【正文】 崗位聘任程序擇優(yōu)聘用。民辦學(xué)校教師職稱（職務(wù)）過渡按照學(xué)校所在地組織實施。教師本人填寫《山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表》（以下簡稱過渡考核登記表）。學(xué)校根據(jù)崗位設(shè)置情況、人員聘用情況進行統(tǒng)一登記，并結(jié)合教師師德和教書育人實績認真組織教師過渡考核。審核備案。過渡情況統(tǒng)計表和個人過渡考核過渡表統(tǒng)一格式，實行全省統(tǒng)一編號（編號辦法附后）。上報歸檔。（四）過渡時間2012年9月至10月底個人申請、學(xué)?？己藢彶?；11月審核備案；12月上報歸檔。中小學(xué)教師職稱制度改革試點，是貫徹落實教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措，對于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。（二）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)宣傳政策。（四）嚴格審查資格。對任職資格、聘任情況等必須認真查驗核對，防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問題發(fā)生。（五）確保改革穩(wěn)定。要充分認識改革的復(fù)雜性，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。附：山西省中小學(xué)教師職稱過渡統(tǒng)一編號辦法 對全省現(xiàn)有中小學(xué)教師，按照新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列和對應(yīng)關(guān)系，通過考核過渡到新的中小學(xué)職稱系列，并統(tǒng)一全省職稱過渡編號。具體編號是前兩位為市的代碼，第三位為學(xué)段代碼，第四位為職務(wù)等級代碼，第五位為學(xué)科代碼，最后六位是證書的順序號碼。學(xué)段分別為：高中A、初中B、小學(xué)C、幼兒園D。學(xué)科代碼為：語文0數(shù)學(xué)0政治0外語0物理0化學(xué)0歷史0地理0生物0體育音樂1美術(shù)1信息技術(shù)1綜合實踐1思想品德1科學(xué)技術(shù)1電教1儀器1招生1教管督導(dǎo)2其它22。教師只需核對本人信息填寫過渡考核登記表確認。山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表縣（區(qū)）時間 姓名工作單位性別身份證號畢業(yè)院校及學(xué)歷（位）參加工作時間任教學(xué)段任教學(xué)科原任職資格名稱任職資格通過時間現(xiàn)任職資格名稱任職資格過渡時間職稱過渡統(tǒng)一編號是否在崗本人簡歷任期內(nèi)師德、教書育人考核情況及學(xué)校意見主管部門意見人社部門意見此表存入教師本人檔案山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計表縣（區(qū)）時間： 姓名工作單位 任教學(xué)段 任教學(xué)科編號附件3：山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點評審辦法根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》。一、評審范圍太原、晉中、運城市屬普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教學(xué)研究機構(gòu)、教師進修學(xué)校和校外教育機構(gòu)的在職教師。二、評審職級中小學(xué)教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。其中正高級和副高級為高級職務(wù)，中級為中級職務(wù)，助理和員級為初級職務(wù)。各學(xué)校應(yīng)成立聘任委員會，按照我省及各市、縣中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、業(yè)績能力進行有效評價，確定本校擬推薦人員，并予以公示。各級政府人力資源和社會保障部門、教育部門對所屬學(xué)校報送的推薦人員進行審核，報相應(yīng)專家評審委員會評審。評審結(jié)果公示無異議后，由人力資源和社會保障部門、教育部門審核確認，發(fā)文公布。評委會成員由我省教育領(lǐng)域知名教授、專家和中小學(xué)高級教師擔(dān)任，不少于35人，其中中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于3/4。各試點市負責(zé)中小學(xué)高級教師的推薦和一級及以下教師的評審，按照職責(zé)權(quán)限分別組建本地中小學(xué)一級及以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會。五、評審條件中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。中小學(xué)一、二、三級教師的評價標(biāo)準(zhǔn)由試點市人力資源和社會保障部門、教育部門細化量化。六、評價辦法中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審工作堅持社會和業(yè)內(nèi)雙重認可的原則，在中小學(xué)各級教師評價評審中，繼續(xù)完善說課講課、以考試代答辯、學(xué)科組評議、專家委員會評審等多種評價方式，加強廉潔評審教育，健全廉潔評審辦法，全面推行評價結(jié)果公示制度，增加評審工作的透明度和公信力。從事小學(xué)（幼兒）教育的教師按新的評價標(biāo)準(zhǔn)條件晉升小學(xué)高級教師（副高級）時，由試點市、縣級人社部門和教育部門在我省實施方案確定的崗位設(shè)置比例內(nèi)，根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展，統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃，分使用職數(shù)。八、有關(guān)說明：根據(jù)我省實際，經(jīng)研究確定，2012年各試點市中小學(xué)正高級教師、小學(xué)高級教師（副高級）按照新的水平評價標(biāo)準(zhǔn)推薦、評審，均不受理破格晉升；試點市中學(xué)高級教師（含“小中高”）既可按照新的水平評價標(biāo)準(zhǔn)推薦、評審，也可執(zhí)行我省原評審條件。試點市中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)沒有區(qū)分中學(xué)和小學(xué)崗位，符合條件的中小學(xué)教師可以申報，試點市在國家和省下達的指標(biāo)范圍內(nèi)進行推薦。推薦時要注意保證教學(xué)一線教師和縣區(qū)以下中小學(xué)校教師的比例。中小學(xué)教師第一學(xué)歷符合《教師法》規(guī)定并取得教師資格，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審時，不受所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科限制。因中小學(xué)課程改革、學(xué)校布局調(diào)整、教師支教、教師交流等情況出現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科不一致的，由縣級教育行政部門出具對參評教師的情況說明，并征得同級人社部門同意后，可申報參評。中小學(xué)教師職稱聘任時間應(yīng)從取得相應(yīng)職稱任職資格后，學(xué)校聘任（兌現(xiàn)崗位工資）時間開始計算。聘期滿的具體計算如下例：2007年1月至12月底前聘任的，到2012年可按滿5年聘期計算；2008年1月1日后聘任的，則不滿5年。試點市民辦中小學(xué)校教師可參照本辦法參加職稱評審。一、基本條件中小學(xué)教師必須擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，身心健康。任期內(nèi)各師德考核均為合格以上，并至少有1次優(yōu)秀（正高級教師2次）。三、繼續(xù)教育條件任現(xiàn)職以來，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，結(jié)合所從事的教學(xué)與科研工作需要，完成規(guī)定的培訓(xùn)進修任務(wù)和其他繼續(xù)教育任務(wù)，達到規(guī)定的要求。五、中小學(xué)正高級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，師德高尚，教書育人成果突出。能對本學(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進行開創(chuàng)性的改革，在當(dāng)?shù)赜休^高知名度，在全省本學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研中起示范帶頭作用。（二）專業(yè)理論條件具有所教學(xué)科、課程系統(tǒng)堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)和本學(xué)科教材教法的基礎(chǔ)理論知識。沒有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。完成教育行政部門和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。其中校長須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/4，每年聽評課在30節(jié)以上；副校長須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/3，每年聽評課在60節(jié)以上（附近一個學(xué)年的教案或?qū)W案）。近三年所代班級成績優(yōu)秀，教育教學(xué)質(zhì)量評估在本縣、市或本校同層次班級中位居第一或進步率第一（教育教學(xué)質(zhì)量評估由所在學(xué)校提供，包括德育工作、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教、班主任工作、學(xué)生全面發(fā)展等綜合情況，由縣級以上教育行政部門負責(zé)人簽署意見）。任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)ｎ}講座年均不少于6次，其中至少3次在市級及以上范圍開設(shè)。（五）教科研工作條件具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)。在省級及以上教育或?qū)W術(shù)正式刊物上獨立或作為第一作者發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文3篇以上（專職教科研人員5篇以上），其中至少有2篇在核心刊物上發(fā)表（專職教科研人員至少有3篇）。未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參與編寫的商品性教學(xué)資料者不作為晉升職稱的論著。專職從事教科研工作的人員須主持或作為課題組核心成員參加過國家級教研科研課題1項以上，通過成果鑒定并結(jié)題。其中校長在縣級及以上范圍進行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座每年不少于3次，在教學(xué)管理方面取得突出成績或在縣域范圍產(chǎn)生較大影響。具有領(lǐng)導(dǎo)和組織本學(xué)科教學(xué)和科研的能力，能指導(dǎo)其他高級教師進行教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，在培養(yǎng)、提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定的成績。（七）榮譽條件須具有下列稱號之一：全國模范教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀教育工作者，山西省特級教師。獲得碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)后，取得中小學(xué)一級教師任職資格并受聘中小學(xué)一級教師崗位5年以上。（二）學(xué)生管理工作條件具有較豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、年級組長(主任)5年以上或擔(dān)任過課外活動小組、學(xué)生社團指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作10年以上，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組或個人等獲得過縣級及以上教育行政部門的專項表彰獎勵。（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件城市（地級以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級教育行政部門出據(jù)對支教教師的考核評價意見。（四）教學(xué)工作條件對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任本學(xué)科各年級的教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)業(yè)績顯著。小學(xué)教師必須能夠承擔(dān)并勝任小學(xué)一至六年級本學(xué)科教學(xué)工作。完成規(guī)定的教學(xué)工作量。農(nóng)村學(xué)校因課程計劃、學(xué)校規(guī)模等原因課時較少的，任課教師應(yīng)有其他教學(xué)工作量作為補充（由學(xué)校及上級教育部門出具原因證明）。所教學(xué)生對其教學(xué)評價良好，教師評議優(yōu)秀率須達到70％以上，是學(xué)校和當(dāng)?shù)毓J的教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)ｎ}講座不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設(shè)。專職從事電教、裝備、招生、督導(dǎo)等工作且評聘中小學(xué)教師職稱的人員參照此條執(zhí)行。從事教學(xué)工作的中小學(xué)教師，對任職以來發(fā)現(xiàn)的本校（地）教育教學(xué)中存在問題及其探索過程、解決方法、在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生的作用有著獨立思考和見解，并形成材料。教學(xué)案例是教師與學(xué)生就某一具體教學(xué)過程相互作用的敘述，是以教學(xué)情景中出現(xiàn)的事實為基礎(chǔ)所展開的課堂討論載體。經(jīng)驗總結(jié)、課題研究報告、教改實驗報告須經(jīng)省高評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學(xué)工作有借鑒和參考作用。教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學(xué)歷條件的中小學(xué)一線教師，須在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇；或市級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文4篇（均為獨撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關(guān)學(xué)科各級各類學(xué)術(shù)會議的交流材料，所發(fā)表文章必須與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)相關(guān)）；或有專業(yè)論著、譯著，正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學(xué)參考書、教師培訓(xùn)教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。任現(xiàn)職以來，勝任教育教學(xué)帶頭人工作。（七）榮譽條件小學(xué)教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省師德先進個人，省特級教師,省教學(xué)能手,省學(xué)科帶頭人。七、中小學(xué)一級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上。（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件城市（地級以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級教育行政部門出據(jù)對支教教師的考核評價意見。（四）教學(xué)科研條件對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好。具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。中小學(xué)教師中級職務(wù)的具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件，各試點市可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，對教育教學(xué)科研等方面的要求進一步的量化。（二）學(xué)生管理工作條件比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。（二）教育教學(xué)條件基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。中小學(xué)教師初級職務(wù)的評審，各試點縣（市、區(qū)）可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H制定具體評價標(biāo)