【正文】 有較大的興趣。(4)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。(5)能給學(xué)生帶來(lái)愉快的事物。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對(duì)自我修養(yǎng)的追求和社會(huì)事物的關(guān)心上。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來(lái)的。正是由于人們對(duì)某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要讓學(xué)生理解國(guó)家為什么把英語(yǔ)科作為三大主科之一的原因，明確英語(yǔ)的重要性和學(xué)好英語(yǔ)的必要性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語(yǔ)，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬(wàn)篇，有半數(shù)以上是英語(yǔ)發(fā)表的。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not? 之類的問(wèn)題，要求在課外去通過(guò)閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。通過(guò)種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是日常生活的需要、個(gè)人發(fā)展的需要(如升學(xué)就業(yè))、時(shí)代發(fā)展的需要、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！毙睦韺W(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣——樂(lè)趣——志趣三個(gè)階段。一個(gè)胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來(lái)教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長(zhǎng)成參天大樹。興趣的產(chǎn)生往往要以相應(yīng)的知識(shí)技能作為基礎(chǔ)。我國(guó)教育家張放也說(shuō)過(guò)：“多多地積累知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等語(yǔ)言知識(shí)關(guān)。另一方面要狠抓聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言能技能的重要基礎(chǔ)。教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。(2)內(nèi)容的深淺要適度。(3)通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣。(5)設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問(wèn)題。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯(cuò)present, parent, peasant, 先分別劃出sent, are, ant, 然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動(dòng)，所以?？匆姟拔浵?ant)”。hang作“絞死”解，是規(guī)則動(dòng)詞，其過(guò)去式和過(guò)去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。如用“提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來(lái)幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)。(8)聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容。(10)介紹文化背景知識(shí)。因?yàn)橛?guó)四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無(wú)常，常常談?wù)撎鞖猱?dāng)然是情理之中的事了。實(shí)際上，雨傘已成為英國(guó)人服飾的一部分，男士們?cè)陉?yáng)光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現(xiàn)象。教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語(yǔ)速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。若教師老是用Now let’s do pair work/ group ，自然會(huì)使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。(3)課堂組織形式要有變化性。一味地使用一種活動(dòng)方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)。閱讀一篇課文，通常是老師問(wèn)學(xué)生答，有時(shí)可變?yōu)閷W(xué)生閱讀后自己幾個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)，讓同學(xué)或老師來(lái)答。(6)作業(yè)形式要有變化性。媒體指直觀教具和電教設(shè)備。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，有助于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生直接用外語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果提前一周布置學(xué)生自己來(lái)做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂(lè)于上英語(yǔ)課。活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無(wú)論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。興趣和問(wèn)題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題可以激發(fā)興趣。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識(shí)的行動(dòng)。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問(wèn)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動(dòng)探究，始終保持濃厚的興趣。類似地教了can’t help doing后，可出She can’t help _____the house because she is busy making a cleaned這類的題；學(xué)了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution _____ living live ；學(xué)了It has no choice but to lie down and ，可出He thinks of nothing but _____ more for the do 。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。興趣的大小往往取決于對(duì)成功結(jié)果的期望。這個(gè)目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵(lì)。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來(lái)自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。最后，每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了表?yè)P(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)某一方面的“狀元”，如聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵(lì)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。有一次，他把幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭(zhēng)霸”等游戲。很快他們就融入游戲當(dāng)中。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語(yǔ)。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對(duì)他所教的學(xué)科上來(lái)。此外，心理準(zhǔn)備在形成興趣中也很有作用。當(dāng)時(shí)3000名學(xué)生參加了他的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明是有效的。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。” 參考文獻(xiàn)：[1][C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999[2]、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北 京師范大學(xué)出版社, 2001.[3][M].北京：商務(wù)印書館,2002 [4][M].成都：四川人民出版社, 2000 [5]邵瑞珍，[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，1994 [6][M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002 [7][J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2001 [8][M].上海：華東師大出版社，2002 [9]周宏，高長(zhǎng)梅，[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2001 [10][M].廣州：廣東教育出版社，2003