【正文】 世界的詩(shī)篇。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語(yǔ)調(diào)低沉、有力。節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。第四部分，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩(shī)，感情熾熱，節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律加快。五、課文的結(jié)構(gòu)：全詩(shī)共13節(jié)，根據(jù)詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可劃分為四個(gè)部分：第一部分(1～3節(jié))，交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念和痛悼。第三部分(9～11節(jié))，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩(shī)人對(duì)大堰河的摯愛以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨。六、重難點(diǎn)：這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 詩(shī)歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里?艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的統(tǒng)一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。少則每行2字，多則每行22個(gè)字。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比，但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。她含笑勞作，正是她那愛人勝過愛己的寬厚品格的寫照，也包含著她對(duì)苦難中的卑微生活感到滿足的心理特征：她沒有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己及家人，只求能有活干，至于勞累、辛苦、疲憊等等，她毫無怨言。⑵ 表情描寫，如當(dāng)詩(shī)人被父母領(lǐng)回到自己的家里時(shí)，詩(shī)人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭?”，還有剛才甲生說的她的六個(gè)“含著笑”，這些都刻畫出了大堰河無私善良的形象，也反映出了她對(duì)乳兒博大的愛。⑷ 除了以上的正面描寫，詩(shī)人還從側(cè)面對(duì)大堰河的形象進(jìn)行了烘托，如詩(shī)人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，兩者優(yōu)劣真有天壤之別，但詩(shī)人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安!因?yàn)槲易隽松业母改讣依锏男驴土?。大堰河形象里不僅是勤勞、善良、質(zhì)樸，更有悲劇成分，作者寫她的悲劇命運(yùn)更是手法高人一籌：她不知道自己身后的凄涼!在另一世界里，她不知丈夫死了，兒子們死的死，亡的亡，剩下的卑微地活著。提問：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？現(xiàn)在我們就來讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。問：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。問：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動(dòng)了，流她的血汗。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。（四）但是，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。我們?cè)囅胍幌拢绻@個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。（教師朗讀10節(jié)）問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。（教師范讀113節(jié)）問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）八、藝術(shù)特點(diǎn)：（一）詩(shī)歌形式《大堰河──我的保姆》是一首自由詩(shī)：“什么是‘自由詩(shī)’?簡(jiǎn)單說，這種詩(shī)體，有一句占一行的，有一句占兩行的。也有整首詩(shī)不分段的?！杂稍?shī)’沒有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時(shí)聲音高，有時(shí)聲音低，因感情起伏而變化”(艾青《詩(shī)的形式問題》)?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰肥菐в幸欢〝⑹滦缘氖闱樵?shī)。所以這首詩(shī)是抒情詩(shī)，不是敘事詩(shī)。其抒情方式為：除了運(yùn)用間接抒情外，也運(yùn)用直接抒情的方式?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰罚饕ㄟ^記事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。（三）修辭手法：對(duì)比手法：第四節(jié)、第六節(jié)，兩個(gè)家庭生活狀況的對(duì)比，突出了階級(jí)之間經(jīng)濟(jì)鴻溝的明顯。大堰河的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)、生前勤勞與死后凄涼，這些對(duì)比，無不有力地揭示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加豐滿。這是詩(shī)人的感情發(fā)展到了高潮的標(biāo)志，不如此直露地表白便不能表達(dá)他的深情。荊棘（）虱子（）團(tuán)箕（）．．．叱罵（）凌侮（）忸怩（）．．．．⒉用下面的字組詞。①她含著笑，洗著我的衣服/ 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/ 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，??（）②星星是天空的眼睛，江河是大地的脈搏。（）④柔柔的風(fēng)癡情的牽著紅柳那飄逸的手。⒌“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”這一句在詩(shī)歌的結(jié)尾部分，說說有什么深刻涵義。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去，大兒子做了土匪，第二個(gè)死在炮火的煙里，第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的啊！大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。思維沖浪《九一八”事件的國(guó)恥紀(jì)念日。借的是恒星的光芒 花紅酒綠的長(zhǎng)廊，消磨著無聊的時(shí)光 那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)保【閱讀提示】2005年的中秋節(jié)，恰逢“”國(guó)恥紀(jì)念日，在這家家團(tuán)圓，人人歡樂的日子里，詩(shī)人不忍回顧那段刻骨銘心的日子，但我們又不能不回顧：“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)?！?，歷史難忘，未來堪憂，我們必須擦亮眼睛，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取立于世界不敗之地。⒒“衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶”說明了怎樣的道理？⒓“將成噸的炸藥，落在祖國(guó)的尊嚴(yán)上/ 只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣”你是怎么理解這詩(shī)句的？ ⒔指出下面句子運(yùn)用的修辭手法。拓展創(chuàng)新⒖釣魚島和東海石油天然氣開發(fā)的問題是目前中日之間比較突出的事件，請(qǐng)結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)這兩件事的看法。 shī jī ch236。⒉大堰河 偃旗息鼓 揠苗助長(zhǎng) 忸怩 紐帶 扭轉(zhuǎn) 屋檐贍養(yǎng) 觀瞻 ⒊①排比 ②比喻 ③借代 ④擬人 ⒋修辭上運(yùn)用了反復(fù)，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，情感上表達(dá)了對(duì)大堰河的深切思念。放在詩(shī)歌的結(jié)尾部分，將詩(shī)的感情推向了高潮。⒎這也是大堰河的可悲之處，她的悲劇命運(yùn)在她的丈夫和兒子們身上重演，寫她的夫兒也是為了寫她的命運(yùn)悲慘。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)。⒑“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)?！?在合歡樂團(tuán)圓的時(shí)候，我們也不能忘記了國(guó)恥，應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，讓自己的祖國(guó)強(qiáng)大起來，真正成為東方的巨人。⒓日本侵略者的鐵蹄踐踏祖國(guó)尊嚴(yán)似乎已經(jīng)成為了歷史，也只有在歷史書上看到了，但是我們還有的地方像祖輩一樣貧窮落后，這一點(diǎn)著實(shí)讓人擔(dān)憂。曾在宜昌、南昌和上海等地秘密開展黨的工作。11月間，第2團(tuán)被日偽軍圍困于一座山間。養(yǎng)傷期間被敵人發(fā)現(xiàn)，之后受盡嚴(yán)刑拷打，革命意志從未動(dòng)搖，最后從容就義，年僅31歲。1936年4月28日，楊靖宇被推選為東北抗日聯(lián)合軍總司令。1940年2月23日，在吉林濛江三道崴子，在斷糧八天的情況下，由于叛徒的出賣，被日軍包圍，壯烈殉國(guó)，年僅35歲。近日本政府公然宣布接管釣魚島燈塔,給本就因?yàn)榫竾?guó)神社、東海油氣糾紛等問題而趨冷的兩國(guó)關(guān)系再次潑上一瓢涼水，無疑正是日本民族戰(zhàn)略思維有著欠缺的又一個(gè)表現(xiàn)。第五篇：大堰河我的保姆教案大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)：分析大堰河的形象，歸納詩(shī)歌主題。體味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河、對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。男生女生分節(jié)朗讀，把我文章內(nèi)容。（表達(dá)了那些情感？）通過誦讀，對(duì)應(yīng)詩(shī)歌章節(jié)內(nèi)容，完成下列空格，敘事 抒情 “我”和大堰河的關(guān)系（13）——懷念與痛悼↓ ↓（大堰河對(duì)“我”的愛）（48）——眷戀與感激↓ ↓（“我”對(duì)大堰河的思念）（910）——同情與控訴↓ ↓“我”對(duì)大堰河的贊美（1113）——謳歌與贊美——總結(jié)歸納主題：從以上敘事和抒情線索我們知道，這首詩(shī)通過作者對(duì)大堰河的懷念、眷戀、感激、同情、贊美等多種情感的抒發(fā)，表達(dá)對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊的封建社會(huì)的痛恨和詛咒。）【作業(yè)布置】搜集整理作者的生平及本文的寫作背景，了解作者隨大堰河特殊的情感。第二課時(shí)【直接導(dǎo)入】 【文本分析】概括大堰河的形象（提示：分析人物可大致從這幾個(gè)方面入手：社會(huì)地位、性格、命運(yùn)等。（學(xué)生對(duì)排比、反復(fù)的歸納較容易，但是對(duì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比、煉字等方面的概括能力不夠，教師要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示，使得學(xué)生做好歸納和總結(jié)）刻畫人物形象的手法：——排比、反復(fù)：12節(jié)。很多地方都使用了首尾反復(fù)，第10節(jié)都用了首尾反復(fù)。第10節(jié)，大堰河生前的凌侮和辛勞與死后的凄涼對(duì)比。作用：渲染氛圍，烘托人物形象。作用：刻畫人物形象。作用：增強(qiáng)、加抒情效果，增強(qiáng)感染力，引發(fā)讀者的思考。大堰河給予詩(shī)人的是無可替代的母愛，由此詩(shī)人對(duì)大堰河也是無比的懷念和贊美。”在這里，作者為什么單用“紫色”來修飾 “靈魂”呢？我們?nèi)绾卫斫狻白仙彼纳钜饽?？?qǐng)大家認(rèn)真思考，可以討論。（紫色代表高貴，神圣。紫色是傷痕的顏色，代表不幸，苦楚，傷痛和死亡。）【課堂小結(jié)】這一節(jié)課，我們通過歸納大堰河的形象，加深了對(duì)作者無比贊美、懷念大堰河的理解。希望大家通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，能從情感價(jià)值觀方面受到啟發(fā)，有所收益，懂得珍惜我們所擁