【正文】 情，語調(diào)舒緩。第二部分(4～8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。詩人是如何刻畫“大堰河”這一形象的?⑴ 通過對她的動作描寫來刻畫，包括她的幾乎無休止的勞動，如第四節(jié)中的八個“在你??之后”句式以及第七節(jié)中的六個“她含著笑??”句式等等，這些描寫既突出了她的勤勞，更突出了她對乳兒的愛，因為她在完成奴隸一樣的繁重的勞動后，使用“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而她“含著笑”去從事繁雜的勞動，也表明她的勤勞，更可以看出，她活著，不是為了她自己，而是為了她的一家，也為了她深愛的乳兒。七、詩歌情感解讀詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學習目標就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復誦讀，體會詩人的感情。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。全班同學齊讀6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。每行沒有一定音節(jié)，每段沒有一定行數(shù)。（二）抒情方式：《大堰河──我的保姆》是抒情詩。反復、排比：這兩個手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的八個排比，一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想像的繁重勞動，歌頌了她的任勞任怨的品格，另一方面又表明她在勞動的同時，無微不至地關心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。（）③藍天，白云，紅領巾。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。⒑中秋和“”國難同在一天，多少讓人有許多的感嘆，詩人在感嘆的同時也發(fā)出了警告，找出這一句，說說你的理解。⒌這個詩句飽含著對保姆大堰河的深情禮贊。（意近即可）⒒說明貧窮落后就會挨打的道理。②抗日英雄楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。賞析詩中所用的表現(xiàn)手法并體會其作用。熟讀課文，找出作者表達對大堰河感激、眷戀、懷念等情感所用的手法?！h(huán)境描寫：1—3節(jié)。請大家看倒數(shù)第2節(jié)，詩人贊美自己已故的保姆時這樣寫道：“呈給你黃土下紫色的靈魂。我們分析了排比、反復和對比等修辭手法應用及作用，學會用多種手法來塑造人物形象。大堰河一生悲苦，結(jié)局凄慘，因而稱為紫色的靈魂，既高貴卻又傷痕累累?！局攸c探究】對 “呈給你紫色的靈魂”一句中 “紫色”一詞的探討?！獙Ρ龋旱?節(jié)和第6節(jié)，兩家條件的鮮明對比。通過誦讀以及本文線索及內(nèi)容的梳理，談談你對大堰河的認識，你認為大堰河是一個怎樣的人？ ——（通過討論，一個勤勞 善良 仁厚 慈愛、樸實的大堰河形象就浮現(xiàn)在我們的腦海里，為寫節(jié)課人物形象塑造做好基礎。一直以來，日本稱霸東亞的野心不死，其欺我民族之心不死，我們應該提高警惕，堅決捍衛(wèi)我國主權(quán)。趙一曼為掩護部隊突圍，身負重傷。” “大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，??”⒐“當我經(jīng)了長長的漂泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！”詩中敘事比較簡潔，其作用是為抒情墊底蓄勢。 wǔ niǔ n237?！}記可以不在盛唐的馬上聽風可以隱忍力量，保持火藥黑色的沉默 可以讓西伯利亞的寒雪遍撒江南，不忍那柄東來的刺刀，插在難圓的月上衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶 那一塊塊膏藥，無處不是土地的創(chuàng)傷 流血的日子，七十四年的遺恨在一根沙布上，緊緊纏縛著受傷的心臟唯有讓孩子讀書，深記那一篇東北抗聯(lián)被數(shù)倍的鬼子和豺狼白骨山崗 將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴上只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣今天的月亮圓了。大堰河，含淚地去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。堰（）忸（）檐（）偃（）紐（）贍（）揠（）扭（）瞻（）二、課堂感悟⒊下面的句子用了什么修辭方法。詩人在“自己家”與“大堰河家”受到不同對待、不同感受的對比，顯示出了詩人的親疏與愛憎。就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？問：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”。注意把握詩人的感情?！痹娙送ㄟ^自己對“生我父母”的陌生，側(cè)面烘托出了“養(yǎng)我的保姆”的偉大。全詩不押韻，但有十一節(jié)的首尾句相互重復，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多 2 采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。在《雨巷》詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，熱情奔放，感情火山噴發(fā)似的表達出來?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里?！疽皇职选?即將近一把，形容數(shù)量少。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。寫大堰河死時還念著乳兒，?同時表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。多樣的，更是艱苦的；然而她卻總是“含著笑”?？墒潜竟?jié)的最后一句，卻有一個表示細微動作的詞——撫摸！正是這個詞，浸透了大堰河對“我”的疼愛，干了那么多粗活的手，此時居然能輕輕地“撫摸”，不是偉大母愛的生動體現(xiàn)嗎？第5節(jié)。齊聲朗讀，體會詩中的深情。）第2節(jié)。用排比、反復來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強了抒情氣勢，也增強了詩的內(nèi)在旋律。(排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。修辭手法：妙用對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。透過大堰河寬厚善良的一舉一動，發(fā)現(xiàn)了她的心靈。一連串“在你??之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？（這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，思念感激之情沖擊著詩人的心，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌，是一首呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當炮灰，便只能做伙計當奴隸。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。她心地善良、一生辛苦勤勞。詩情洶涌，不能自己。不僅如此，古代服飾的顏色也以紫色為貴。教師要注意引導和點撥，著重體會第6節(jié)的對比。提問：本詩哪些地方運用了排比和反復的手法？舉出例子后，請談談它們所起的作用。第二部分，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定?！边@首詩正是依靠真情實感方才打動千百萬讀者的心。“詩言志。鞏固練習：1．完成“思考和練習”三、四。詩人在第12?節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子。特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補充，統(tǒng)一認識，加深對課文的理解。2．詩歌寫人與小說寫人不一樣。3．朗讀兩遍（課外進行）。第13節(jié)，感情最強烈，語句卻最少。這樣的安排是為了突出詩人強烈的感情，給人留下深刻的印象。第四部分（12─13節(jié)），是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，?抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩的節(jié)奏和旋律。指導預習：根據(jù)課文《預習提示》和注釋自學，初步了解課文內(nèi)容?！洞笱吆印业谋Ｄ贰吠瑯邮鞘闱樵?，但是抒情的方法與《詞二首》大不一樣。第一教時 教學要點指導朗讀；明確這首詩的抒情特點；理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。2．學習、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、?熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。2．?提問：《水調(diào)歌頭(2)《詞二首》主要是借景抒情，?《大堰河——我的保姆》則主要通過記事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領回家中開始讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，?只準叫叔叔嬸嬸。這首詩比較長，詩人憑借自己的激情任意揮灑，奔騰起伏，不拘一格。4．深入研究、體會本詩的構(gòu)思特點。第三部分，用敘述方法，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。可先由學生用簡要的語言板書在黑板上，?師生共同評議和補充。3．學習邊敘事邊抒情以及直抒胸臆的方法。詩歌這種特殊的文體。這八句實在是八個出色的細節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充分。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。第4題，第113節(jié)都是詩人直抒胸臆。2．學習對比的寫作手法。在學習本詩時要注意這個問題。但閱讀時并不感到“散”，其原因在于詩中有節(jié)奏和旋律。第四部分，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，因而要節(jié)奏強烈，旋律加快。第3節(jié)，?首尾句反復寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。鞏固練習：完成“思考和練習”五。唐制，親王及三品服用紫”。他母親生艾青時難產(chǎn)，父親非常迷信，認為這是一個不詳之兆；算卦的先生說他生下來就是克父母的。這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴的塑像。是的，如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關系，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。中國詩壇上一顆明亮的星。她心地善良、一生辛苦勤勞。第三部分（9—10節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那么低！這里的描寫使我們聯(lián)想起魯迅《