【正文】 ，驕傲使人落后。媽媽這一句?虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?的話讓我一輩子都忘不了，它教會(huì)了我做人一定不能驕傲，要虛心，這樣才會(huì)讓我們更加的進(jìn)步！三：我總也忘不了那句話在我的記憶倉(cāng)庫(kù)里，儲(chǔ)藏著許許多多的忠言。其中，我總也忘不了那句話：?失敗乃成功之母。我很輕松地做完試卷，沒(méi)有檢查就匆匆交卷了，心想：OK，第一名非我莫屬。一清早，我迫不及待背起書(shū)包來(lái)到了教室里。開(kāi)始公布成績(jī)單了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師先公布班級(jí)前三名：第一名：吳某某；第二名：王某某；第三名：高某某；我呆若木雞，心里很難過(guò)。啊……不可能啊……我怎么能才得這么點(diǎn)分啊，連?雙優(yōu)?也沒(méi)有。回到家，我有氣無(wú)力地推開(kāi)門(mén)。于是，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：?女兒，人生不可能無(wú)波無(wú)浪，失敗乃成功之母。?聽(tīng)完媽媽的話，就像一束陽(yáng)光射進(jìn)我的小屋，又像陰天出了一個(gè)美麗可愛(ài)的大太陽(yáng)，又像非洲炎熱的大漠忽然來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨…… 這句話時(shí)刻鞭策我，使我全力引赴地對(duì)待每場(chǎng)考試，同時(shí)也使我在三年級(jí)期末考中榮獲班級(jí)第2名，每當(dāng)我學(xué)習(xí)有點(diǎn)怠慢時(shí)，這句話又悄然無(wú)息地浮現(xiàn)在我的腦海，使我總也忘不了——失敗乃成功之母。八次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。在寫(xiě)作類(lèi)型上，本次習(xí)作練習(xí)屬于寫(xiě)實(shí)型。學(xué)情分析：課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)”。由于年齡限制,四年級(jí)孩子的閱歷也比較淺，對(duì)于最佩服的人的特點(diǎn)不容易很好地把握，因此，在本次習(xí)作之前，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。本次習(xí)作，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活觀察中尋找，要寫(xiě)真話，寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，能表達(dá)出自己的敬佩之情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，人物描寫(xiě)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，還要結(jié)合具體事例把自己所寫(xiě)人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。第二步，以“說(shuō)”為突破口，交流觀察結(jié)果，激發(fā)寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)。啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路。完成后，認(rèn)真修改。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 激發(fā)寫(xiě)作興趣“在我們身邊，有很多值得我們敬佩的人?！敝该卮穑釂?wèn)1~3名同學(xué)。小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚。）二、出示范文 拋磚引玉出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)之以情課件內(nèi)容為：在一個(gè)小區(qū)內(nèi)，一位清潔工阿姨在炎炎夏日掃馬路的情境。室內(nèi)人們都開(kāi)著空調(diào)，有的嘴里還吃著雪糕。播放畫(huà)面時(shí)配有輕音樂(lè)。猜猜張海明同學(xué)為什么會(huì)敬佩她？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出清潔工阿姨辛勤勞動(dòng)，任勞任怨的精神。那是一個(gè)炎熱的夏天，火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，人們很多都中暑了！小狗趴在地上伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭喘著粗氣，好像在說(shuō)真熱啊！知了有氣無(wú)力地趴在樹(shù)上。這時(shí)，我前面的路上有一位清潔工阿姨，她正在掃馬路。這里這么臟，能不掃嗎？”阿姨說(shuō)。我想對(duì)這位阿姨說(shuō)：“阿姨，你真了不起，我真敬佩你！”你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎么樣？好在什么地方?(讓學(xué)生體會(huì)文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。這四課當(dāng)中的人物描寫(xiě)都運(yùn)用了那些人物描寫(xiě)，體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)？從課文中找出來(lái)讀一讀，在小組內(nèi)交流。）如果把這四課的題目換成《伽利略》、《大雕塑家——羅丹》、《一位聾啞畫(huà)家》、《我的父親》好不好，為什么？（讓學(xué)生體會(huì)用文章中的中的重點(diǎn)事或關(guān)鍵詞句作為文章的題目，能激發(fā)讀者的好奇心，同時(shí)也讓學(xué)生明白文中寫(xiě)的每件事情都是為了突出人物的特點(diǎn)。）四、認(rèn)真審題 練習(xí)寫(xiě)作讀習(xí)作要求，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？小組討論后指名回答。（2）、作文題目要有新意。（4）、寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：人物描寫(xiě)事件描寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人 體現(xiàn)—————人物精神風(fēng)貌第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)半的語(yǔ)文教學(xué)工作，就上學(xué)期作文情況而言，不少同學(xué)還存在著較大困難，觀察能力較差，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句表達(dá)不夠通順、完整，缺乏真情實(shí)感。所以本學(xué)期將加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校外，放開(kāi)膽子，說(shuō)真話，吐真情，使大部分學(xué)生能達(dá)到基本要求，為寫(xiě)成篇作文打基礎(chǔ)。8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事?！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。3．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。三、習(xí)作注意事項(xiàng)1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)