【正文】 師也老了，今年我五十歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續(xù)無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。我也時?？次覀兊漠厴I(yè)留影，想起我和你們一起學(xué)習(xí)的快樂時光，牽掛著在外地工作、學(xué)習(xí)的你們。今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。久別故鄉(xiāng)的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉(xiāng)的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經(jīng)調(diào)查過，采訪過。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊 時波。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。板書：親朋好友（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）組內(nèi)互說，打開思路。下水文引路：二十年后回故鄉(xiāng)四、閱讀提示，明確要求。投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。同桌交流，借鑒經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生快速習(xí)作，在30分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。我先創(chuàng)設(shè)情境，教師先入為主，領(lǐng)著學(xué)生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。教學(xué)目標(biāo)：1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。演示卡通課件，進入“二十年后”：教師吟誦（《 回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學(xué)們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游??我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續(xù)無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。我也時?？次覀兊漠厴I(yè)留影，想起我和你們一起學(xué)習(xí)的快樂時光，牽掛著在外地工作、學(xué)習(xí)的你們。今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。久別故鄉(xiāng)的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉(xiāng)的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經(jīng)調(diào)查過，采訪過。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。在《故鄉(xiāng)的云》音樂聲中，緩緩播放家鄉(xiāng)的舊貌錄象。板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導(dǎo)想象同學(xué)、鄰居、朋友、親戚的變化。全班交流，教師適時點撥。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！天近黃昏時我來到了母校。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。同學(xué)們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學(xué)們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。走到小花園時，我也不免想起，上小學(xué)時，常常與同學(xué)們在操場上打打鬧鬧。①你認(rèn)為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解。③文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。四、閱讀提示，明確要求。投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路?；貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生?！驹O(shè)計理念】看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣?！边@樣，學(xué)生就能把說、寫很好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。【教學(xué)重點】要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生有了一定的寫作能力，能抓住所要表達的主要內(nèi)容，能夠展開合理的想象，而且學(xué)生能夠看到家鄉(xiāng)的變化，有自己親身的感受，但是細(xì)節(jié)描寫較差，不能很好的用上學(xué)過的好詞佳句。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)?！举Y源準(zhǔn)備】課件 【活動過程設(shè)計】第一課時：習(xí)作指導(dǎo)一、交流采訪所得，初步感受“變化”交流：生說，師邊板書（住的：平房到套房到小別墅等；用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話；吃的：各色小吃，吃的花樣多，南北飲食的融合；穿的；人的精神面貌。課上交流，師板書，為后面學(xué)生的想象提示方向]二、創(chuàng)設(shè)情景，教給方法，想象“變化”那么，再過二十年，家鄉(xiāng)漳州會發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后會是什么樣的？以護城河的變化為例，指導(dǎo)想象的方法。以街道為例，運用想象剪輯法、預(yù)測法，全班練說。還有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生A從自己熟悉的方面寫起，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；B從自己熟悉的地方寫起，比如，自己生活的小區(qū)希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；C從自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有樹陰則遮該多好；（注意想象要合理，看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實現(xiàn)。）（同桌交流）全班交流（師邊畫簡筆畫或以方框板書表示）通過“追問”“補充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。[設(shè)計意圖：“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性，在學(xué)生心中更能激起對美好未來的遐想。這里采用想象剪輯法、預(yù)測法，更能實現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實，而不是胡思亂想”，“想象要合理”這些要求，也更能避免想象的空洞。]三、板畫游歷，理清行蹤，串聯(lián)“變化”（黑板上有前面邊板畫的畫和文字方塊）引導(dǎo)學(xué)生假想在板畫中游歷，回家鄉(xiāng)會見到什么樣的變化呢？以“回鄉(xiāng)見聞”為線索把這些變化串珠子一樣連接起來，共同表現(xiàn)美好的家鄉(xiāng)。[設(shè)計意圖：在板畫中游歷，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生更能進入想象的世界。]四、創(chuàng)設(shè)回鄉(xiāng)情境，再激情思指導(dǎo)文章的開頭：A．以思鄉(xiāng)的詩句開頭：如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。B．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭：如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”C．以接到同學(xué)或親友打來的電話為開頭：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧?！盌．以接到同學(xué)或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭；如“菜頭（外號），我的新公司于6月6號剪彩，回來捧捧場哦。”看著電子郵件，我思緒萬千，?? [設(shè)計意圖：萬事開頭難，作文尤其如此。]五、激情寫作，表述“變化”。第二課時：習(xí)作講評[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。3．用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平?；仡欁魑脑u改的要求：根據(jù)發(fā)表評論情況評出“最佳評論員”數(shù)名；修改后的文章被評為優(yōu)等的同學(xué)將獲得“小小作家”的稱號，并蓋上“小小作家”的印章，張貼于“學(xué)習(xí)園地”，且收錄于班級的優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》。[設(shè)計意圖：重復(fù)說明評改的激勵機制，意在激起學(xué)生參與評論和修改的熱情及動力，讓他們興趣盎然，充滿信心。展示同內(nèi)容的正反幾個片段，引導(dǎo)根據(jù)要求進行賞析。B、針對第二個要求，從片段中總結(jié)表達的順序：看美景憶往事問原由；驚嘆回憶見聞贊美并以病段為例，全班嘗試修改。并以病段為例，全班嘗試修改。[設(shè)計意圖：進入高年級，學(xué)生文中的好詞佳句越來越多，教師要善于發(fā)掘利用這些資源，讓學(xué)生互學(xué)，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)模仿，再加以歸類引申，學(xué)生一點就通，就能舉一反三。F、選擇較好的習(xí)作做全文播放，邊引導(dǎo)學(xué)生分析重點是否突出，條理是否清楚。]三、分組評改，互啟發(fā)。師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。[設(shè)計意圖：小組互評，目的在于為每一個學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生人人參與講評、學(xué)會講評，并在練習(xí)中，互相啟發(fā)，取長補短，放飛思緒，提高修改作文的能力。給足時間，學(xué)生練習(xí)用學(xué)到的方法進行修改；師巡視，及時表揚、糾正或進行個別輔導(dǎo)。師巡視時邊有意無意地表揚“XX，寫得真精彩！”，會使學(xué)生修改的勁頭更足