【正文】 亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡山水的太守定的。先寫滁州四面環(huán)山，再寫/ 13西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。視覺角度：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；空間角度：遠(yuǎn)——近；大——??；整體——局部——個體（4）這一段里的名句是什么？把這句話改寫成現(xiàn)代漢語?！边@句話的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。理解詞語、句子：把握內(nèi)容：（1）第二段包含幾層意思？明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。②“朝而往……無窮也。（2）本段描寫山間朝暮、四時之景，采用什么方式？明確：本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。描寫四時之景，也采用這種方式。(3)利用時間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖（兩幅圖景：“明”“晦”）及四季風(fēng)光圖（四幅圖景）：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂/ 13然。朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”理解詞語、句子：把握內(nèi)容：（1）第三段包含幾層意思？明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景?！泵鑼懱嘏c眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因?！保?）如何來理解太守的醉呢？學(xué)生討論。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。板書。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。所以，他樂中也含悲呀（四）第4段全班同學(xué)齊讀第四段：齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個結(jié)束段寫了兩個重要/ 13內(nèi)容，是什么？”理解詞語：分析內(nèi)容：（1）描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”（2）理解本段襯托手法的運(yùn)用： 禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂（3）這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么？明確：這兩個重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第三段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第四段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。②太守就是廬陵的歐陽修。（4）那什么樣的樂才是作者所向往的？找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。二、學(xué)習(xí)寫法：（一）本文寫景按照什么順序?qū)懙模坑懻摬w納：寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近寫山間之朝暮：從早到晚寫山間之四時：從春到冬寫宴飲場面：從外到內(nèi)（二）本文寫景上有什么特色？/ 13討論并歸納寫景與抒情相結(jié)合的寫法。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。（三）詞語小結(jié)：“而”字的用法： 表并列泉香而酒冽（輕讀）表承接太守歸而賓客從也（輕讀）表修飾雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折而不知人之樂（重讀）“也”字的用法： 表陳述環(huán)滁皆山也。、布置作業(yè)：背誦全文。B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯。（二）老師把握文章深度，及時補(bǔ)充、糾正、最后作出肯定。（2）句式靈活，對散結(jié)合。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。以“樂”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。①亭的環(huán)境：環(huán)滁→瑯琊山→釀泉→醉翁亭（由遠(yuǎn)及近）②命名由來：作亭者→命名者→命名之意→山水之樂 再觀賞醉翁亭朝暮、四時之景的無窮樂趣。②賞景：朝往暮歸，其樂無窮。繪“與民同樂圖”滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯 太守醉：與民同樂，心滿意足 最終收束全文，點(diǎn)明主旨①歸時景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）②點(diǎn)明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）注意古今成語的意義不同。這4個成語分別是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后應(yīng)和觥籌交錯?，F(xiàn)在多比喻本義不在此或別有用心（多含貶義）?，F(xiàn)在比喻事情的真相大白?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）?！盎ノ摹边@種修辭手法在古漢語里出現(xiàn)得較多，也是古漢語流傳下來的一種古老的修辭。”并舉了“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”為例加以說明。二、拓展延伸：閱讀下面文字，回答問題。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。（二）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。1．這兩段文字選自課文《______》，作者＿，____（朝代）著名文學(xué)家。3．上文第（一）段“樂亦無窮”的“樂”指（）A．山林之樂B．山水之樂C．宴酣之樂D．從太守游而樂4．上文第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂”的高尚情懷的句子是哪句？三、積累佳句：請同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出來，并說明理由。每人再積累五句“憂國愛民”的佳句。這種帶有“民胞物與”情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人“后天下之樂而樂”的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。最后，讓我們再一次讀課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書設(shè)計】： 醉翁亭記 歐陽修引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫景： 朝暮四時之景——樂亦無窮/ 13醉翁亭記 寫人：滁人游太守宴眾賓歡太守醉歸來：太守歸賓客從游人去禽鳥樂/ 13第五篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》集體備課[教學(xué)目的]指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會歐陽修山水游記的借景抒懷，將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]反復(fù)朗讀，領(lǐng)會本文的內(nèi)容。[教學(xué)方法]以學(xué)生的朗讀為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。二、簡介作者歐陽修（1007——1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，吉州永豐人，北宋文學(xué)家，史學(xué)家。三、朗讀，感悟。學(xué)生齊讀 要求讀準(zhǔn)字音。要求讀出停頓、延長，掌握其中的節(jié)奏。四、初步感知學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，初步理清全文的思路。五、作業(yè) ： 朗讀課文第二課時[教學(xué)目的]理解本文的段落層次，體會語句的形式特點(diǎn)及其與表意的關(guān)系。[教學(xué)重點(diǎn)]理解本文的段落層次，體會語句的形式特點(diǎn)與表意的關(guān)系。[教學(xué)方法]以學(xué)生的朗讀、討論、自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)為主，教師作必要的訂正。二、朗讀，揣摩，感悟。亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山 瑯琊山——釀泉——有亭翼然 亭名的由來：作亭者——名之者——命名之意齊讀第二段，思考，討論：這一段寫什么？四季各有何特點(diǎn)？學(xué)生答后，教師明確：這一段寫了山間朝暮四季的不同景色。核心是什么？明確：寫游瑯琊山之樂。核心是“太守醉”齊讀第四段，概括段意。寫了三種樂：禽鳥樂、游人樂、太守樂結(jié)尾道出姓名，揭開謎底。找出課文中描寫景物的句子，仔細(xì)品讀，體會。五、探究貫穿全文的主線是什么？作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之樂其樂”一句的含義？本文怎樣把記敘、寫景、抒情結(jié)合起來？ 明確：（1）、貫穿全文的主線是“樂”（2）、作者寫這篇文章的主旨是表現(xiàn)“與民同樂”的思想。（3）、一句話，含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感。板書設(shè)計：醉翁亭記第一段，引入：亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊山——釀泉——有亭翼然 亭名的由來：作亭者——名之者——命名之意第二段，寫景：朝暮之景——四時之景——總歸為“樂亦無窮”第三段，寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉第四段，寫歸：太守歸，賓客從——游人去，禽鳥樂 三種樂：禽鳥樂——游人——太守結(jié)尾：到出姓名，揭