【正文】 小組策劃的活動方案吧。其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深化的溝通。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。其次、三課時習作談話導課，激發(fā)愛好在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。想象兒時的小伙伴會是怎樣的。閱讀提示，明確要求同學默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。打開思路全班溝通，老師適時點撥。自行修改回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。小組評議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷?？谡Z交際教學設計6【教學目標】說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。【教具準備】多媒體實物展示臺?！窘虒W時間】一課時【過程設計】一、課前準備要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。三、組內(nèi)介紹，評議評出優(yōu)秀者?？谡Z交際教學設計7教學目標：在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。生活中很多很不方便的地方。說一說。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。習作教學目標：想象作文，編寫童話故事教學過程：寫前啟發(fā)。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。寫前交流。動筆寫故事。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。教學過程：讀一讀：自由讀詞語談一談：讀學習伙伴的話。教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。日積月累教學目標：積累八個字組成的成語，并能理解其意思。教學過程：一、“讀讀背背”自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？小組交流成語意思，可解決?！扒Ю镏?，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的?！岸牉樘摚垡姙閷崱保憾牪蝗缪垡?，親眼見到才是實的?！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的39。在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。二、“連連認認”借助拼音自讀，試著連一連?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“港”；港都與水有關，左邊是三點水?！耙m”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。教學過程：一 “成語故事”自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。二、“成語故事擂臺”自由準備成語故事然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。口語交際教學設計8一、教學目標：引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。讓學生學會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。二、學情分析：教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。不斷創(chuàng)新！三、教學重點：引導學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。五、教學過程（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境1．創(chuàng)設情境。（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導全體學生深人思考。（2）引導學生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？2．小組合作交流（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。（1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。，懂得美的真正含義。，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？？并且可以上臺演一演。（先同桌練說，再指名表述。知識規(guī)勸，），評議交際情況，看誰說得有道理。四、拓展交際讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。積累帶動物名稱的成語。觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備?！窘虒W過程】一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的39。三、分組交流分組：喜歡同一種動物的學生自由組成一組。⑵ 表達真情實感。分組交流。⑵ 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。五、拓展延伸喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法?！菊n前準備】學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣?！菊n時安排】3課時。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。三、召開民風民俗發(fā)布會各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。⑵ 講完后回答同學們的提問。評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的?；貞洷窘M中學到的一些表達方法。說說你能借鑒的一些寫法。第三課時（習作講評）一、評改作文自讀，認真修改。二、全班評議各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。并提出修改建議。三、形成作品集請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。口語交際教學設計12教學目標：⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。教學重點：能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。教學準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。⒉拓展思路。三、指導命題，確定內(nèi)容⒈指導命題。⒉確定內(nèi)容。四、口述材料，師生評議⒈欣賞范文。確定寫什么？怎么寫？⒊分小組口述材料，組員共同評議。五、當堂習作，自讀自改⒈如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。⑴自己朗讀自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。⑶教師批改作文后，組織交流，講評。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！口語交際教學設計13A案學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。第二、三課時（習作）一、明確要求自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。（習作指導自然化）三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。五、習作修改1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。3．改完后謄抄到習作本上。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。（2）學生獨立思考，自主準備。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。第二課時習作指導一、談話導入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。（2）表述是否具體、流暢。四、再次明確習作要求，學生習作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。3．學生各自習作。自己或同學互相修改寫作草稿。第三課時寫作講評一、小結(jié)習作，提出任務1．總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。三、小組交流，互議互評1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩?？谡Z交際教學設計14一、教材分析《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。此外，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。三、教學重點，明確“導游”與“游客”的表達要求；，嘗試開展“導游”與“游客”的`場景模擬，學習交際互動中的語言表達。五、教學過程（一）創(chuàng)境導入：上個星期老師到湛江師范學校學習，那里的大學校園風景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們?nèi)タ匆豢?。?jīng)過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學院。“游客們，在旅游的過程中，你有什么問題隨時可以向?qū)в伟l(fā)問？”（3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師范學院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種著古老的大榕樹?！坝慰蛡儯阒肋@是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的?！皩в巍苯榻B景點的時候，有意識點撥“游客”發(fā)問，引導“游客”認真傾聽，禮貌發(fā)問。）？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。[板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。[板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮]（三）模擬練習，一個同學當“導游”，其他三個同學當“游客”，“導游”選取景點給游客介紹。3.“旅游”結(jié)束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”?！奥糜巍苯Y(jié)束后，同學們根據(jù)板書上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議?？谡Z交際教學設計15教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正