【正文】 增，讓學(xué)生從興趣開始，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣才有交流的動(dòng)機(jī)，有興趣，思維才會(huì)活躍，一年級小學(xué)生更是需要老師的循循善誘，激發(fā)想要交際的興趣。在教學(xué)《自我介紹》的時(shí)候我讓學(xué)生看圖，猜猜他們在干什么，觀察一下圖上在講臺上的小朋友是怎么樣的，下面坐著的小朋友又是怎樣做的，在仔細(xì)觀察完之后，我就問我們的小朋友能不能象圖上的小朋友一樣坐的端正，上臺的小朋友要大方一點(diǎn)，不要怕說錯(cuò)，聲音響亮。新課標(biāo)又指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。所謂雙向互動(dòng)具體的涉及教室范圍內(nèi)的就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對于一年級學(xué)生來說，師生互動(dòng)前的示范很重要。比如在教學(xué)《識字5》的時(shí)候，我出示了很多形狀的貝殼，我就說先讓老師來夸夸貝殼，“多么漂亮的貝殼?。　比缓笠黄饋砜淇溥@個(gè)貝殼，學(xué)生一起說“多么漂亮的貝殼啊”，又問有沒有同學(xué)再來夸夸貝殼呢，有些機(jī)靈的孩子就說“五顏六色的貝殼”，“各種各樣的貝殼”。其實(shí)口語交際不限制于書本上，我在以后的教學(xué)中會(huì)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。把我故事的主要人物和情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：看懂八幅圖，聽老師講故事，理清故事中的人物和情節(jié)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、出示圖片，激趣導(dǎo)入，學(xué)生交流自己對老鼠的了解。二、指導(dǎo)看圖，師講述故事，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。：很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。于是，老鼠夫婦出門尋親。他們琢磨著，太陽是世間最強(qiáng)大的，任何黑暗都懼怕太陽的光芒，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒。于是，他們來到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H?！本瓦@樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風(fēng)?！甭犃藟Φ脑?，老鼠夫婦心想：看來還是咱們老鼠最有力量。花貓哈哈大笑，滿口答應(yīng)了下來?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。（2）指名學(xué)生按照圖畫的順序進(jìn)行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量找太陽太陽拒絕找烏云烏云拒絕找風(fēng)風(fēng)拒絕找墻想到了貓老鼠把女兒嫁給了貓。，再與同位互相練習(xí)。四、班級展示，評議提高：（1）講故事時(shí)，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；（2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。，師生對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議（以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）?！肮适麓笸酢??！罢埬銕蛡€(gè)忙”教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。學(xué)習(xí)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動(dòng)紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個(gè)凳子？（一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。今天我們進(jìn)行口語交際活動(dòng)的主題就是“請你幫個(gè)忙”。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。師：這個(gè)時(shí)候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小?．生朗讀詞語。大家明白了嗎？生（齊）：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說？生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯(cuò)！看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請別人幫忙了！設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在具體的實(shí)例中，懂得如何請別人幫忙。出示案例：1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。3．宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。情境表演一：生1：叔叔您好！我想請您幫個(gè)忙！生2：沒問題。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。生1：（作拿筆涂色狀）生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。情境表演三：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）生2：剛好從旁邊經(jīng)過。生2：小弟弟，有什么事？請說吧。讓我給你找找。生2：不用謝！你去玩吧。生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。尤其向別人請求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。六、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：，要學(xué)會(huì)請人幫忙。我?guī)腿?，莫記上。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。2．合作表演，增強(qiáng)能力?！耙黄鹱鲇螒颉苯贪冈O(shè)計(jì)教材分析本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。教學(xué)過程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。師：看來你真是個(gè)有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。∩嚎墒俏覜]有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。∩?：親子游戲也好玩。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。一年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語交流活動(dòng)。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。教學(xué)反思對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新?！按螂娫挕苯贪冈O(shè)計(jì)教材分析本次口語交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)目標(biāo)1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。(重點(diǎn))2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(教師)2．了解打電話的一般方法。(打生活常見物)生：手機(jī)、電話機(jī)……師：到底誰猜得對呢。)師：電話在我們生活中是非常重要的。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。)師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說“你好”。生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示課文情境圖。(播放電話錄音。)師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？生：電話接通時(shí)李中問好了，還說了謝謝。生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。(再次播放。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話 1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請電話?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。生2：李中你好！我是張陽。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。符合要求。師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。)生3：喂，你好！我是李中。生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。場景二(課件演示麗麗生病的情境?？甥慃惒粫?huì)打電話，你們能幫幫她嗎？生1：能。生2：說要請多長時(shí)間的假。師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個(gè)請假電話？(師生表演通話。你找我有事嗎？生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你啊？ 生：我的媽媽在家陪我。師：再見！師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時(shí)間的假說得很清楚。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。)師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時(shí)也能把電話打得清楚明白。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。場景三師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。(出示：111120。師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺，120是急救中心。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。師：看，出什么事了？(播放動(dòng)畫課件。師：撥哪個(gè)電話？ 生：快打119。“麗麗打電話請假”這個(gè)“情境”來自生活。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。多媒體出示：，打電話給好朋友詢問。3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。)師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價(jià)表格。生2：喂，你好！請問你找誰？生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。教學(xué)反思1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。所以，課堂上安排大量時(shí)間，