【正文】 交際教學(xué)計(jì)劃口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃11．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年段口語(yǔ)交際的要求①能用普通話交談。②聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。④能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。教學(xué)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題。一是教師對(duì)交際活動(dòng)的目的做到心中有數(shù)，做好相關(guān)的指導(dǎo)；二是學(xué)生做好充分的39。教師作為交際對(duì)象的一員參與到交際活動(dòng)中去，并對(duì)學(xué)生在交際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想以小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)融“口語(yǔ)交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語(yǔ)校本課程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，為打造“詩(shī)化校園、書(shū)香校園”的文化品牌做有效嘗試。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。學(xué)校啟動(dòng)了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”新兒童教育行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校“培養(yǎng)有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的39。本年段具體目標(biāo)如下：1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵(lì)和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。，加強(qiáng)說(shuō)前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說(shuō)后點(diǎn)評(píng)以找閃光點(diǎn)為主。五、交際內(nèi)容安排2月：做好準(zhǔn)備去春游3月：邀請(qǐng)4月：過(guò)生日5月：裝扮我們的教室6月：夸夸我家里的人口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃3在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語(yǔ)交際》這門(mén)課程?？梢?jiàn)，普通話口語(yǔ)交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以《普通話測(cè)試大綱》為綱，以《普通話水平測(cè)試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。二、基本情況學(xué)生普遍存在普通話語(yǔ)音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語(yǔ)調(diào)比較明顯。淺，針對(duì)外事專業(yè)的需要，理論知識(shí)力避艱深，力求深入淺出，語(yǔ)言的運(yùn)用力避生澀、枯燥，力求簡(jiǎn)明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實(shí)用為主。文明要求說(shuō)敬語(yǔ)謙語(yǔ)，說(shuō)禮貌語(yǔ)言；不說(shuō)粗俗的話，不說(shuō)骯臟下流的39。規(guī)范要求說(shuō)國(guó)家通用語(yǔ)言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國(guó)家要求的相應(yīng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)合或公眾場(chǎng)合說(shuō)方言土語(yǔ)；得體即說(shuō)話要看對(duì)象，論場(chǎng)合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開(kāi)河；生動(dòng)要求說(shuō)話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語(yǔ)言干癟乏味，忌說(shuō)假話、空話、大話。五、提高教學(xué)質(zhì)量措施注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置注重實(shí)用價(jià)值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練角度的切入注重實(shí)用價(jià)值，側(cè)重把握口語(yǔ)交際的原則、方法、技巧?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃4口語(yǔ)交際作為一種有聲的語(yǔ)言，它主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。在教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，可激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣并拓展口語(yǔ)交際的空間。一、學(xué)情分析小學(xué)階段是發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，一年級(jí)更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開(kāi)始。讓每個(gè)孩子樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是低年級(jí)語(yǔ)文教師刻不容緩的任務(wù)。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。6．有表達(dá)的自信心。憑借教材，訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是行之有效的方法。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。其實(shí)，在識(shí)字課上，一樣能進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際：可以以小組的形式開(kāi)展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們?cè)趯捤?、自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，互相切磋。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)描述畫(huà)面，一問(wèn)一答，續(xù)編課文等形式，或口語(yǔ)交際課的39。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語(yǔ)也顯得尤為重要。（二）、根據(jù)年齡特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)想說(shuō)愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須做好示范。學(xué)生掌握了觀察的方法。一年級(jí)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，往往只能把看到的簡(jiǎn)單地說(shuō)下來(lái)，內(nèi)容枯燥。3．提供句式，理順?biāo)悸贰?．激發(fā)想象思維，豐富說(shuō)話內(nèi)容。5．連句成段，連段成篇。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說(shuō)好一句話，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來(lái)，形成一段話，使觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)融合為一體。結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境：如結(jié)合《自選商場(chǎng)》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買玩具”情境，去“超市買小食品”情境等等。虛擬生活情境：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師可以與學(xué)生共同扮演角色降低交際難度，共同完成口語(yǔ)交際任務(wù)。創(chuàng)設(shè)表演情境：小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，（四）、雙向互動(dòng)──口語(yǔ)交際的紐帶口語(yǔ)交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，還有許多好辦法，如增加課外閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言；開(kāi)展講故事、編故事比賽；生活中積累名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。具有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠(chéng)地對(duì)待人和事，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō)，能夠彼此交際。本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。我覺(jué)得在教學(xué)中不防注意以下幾個(gè)方面。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天在哪里；也可以結(jié)合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)春游欲望。接著，我給大家講一個(gè)故事：美國(guó)一家面包店的老板依照以誠(chéng)待人的原則有禮貌的接待了一位乞丐，后來(lái)這家面包店成了美國(guó)最大的一家面包店，并讓學(xué)生討論：老板成功的秘訣是什么？這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很快激發(fā)了學(xué)生的談話興趣，理解了以誠(chéng)待人。口語(yǔ)交際不能等同于口語(yǔ)課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，只有真正意義上的口語(yǔ)交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練課雖然也是口語(yǔ)交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語(yǔ)交際的全部?jī)?nèi)容。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際非常重視在語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際課時(shí)，應(yīng)多營(yíng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說(shuō)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對(duì)”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說(shuō)話，不能把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課。口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃6一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、學(xué)情分析學(xué)生的雙基情況培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望。學(xué)生的思想狀況多數(shù)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵(lì)。三、教材分析總體知識(shí)結(jié)構(gòu)全冊(cè)口語(yǔ)交際教材共七課，七課時(shí)完成。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際的方法，掌握口語(yǔ)交際中停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音量等方面的技能技巧。四、教改措施課堂上多積累，多鼓勵(lì)學(xué)生交流。建立口語(yǔ)交際小組，結(jié)成對(duì)子。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃科目：口語(yǔ)交際年級(jí)：四年級(jí)姓名：李龍梅華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)20xx年9月