孔子讓路教案-閱讀頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 只綠色的蝸牛。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。一天，太陽公公出來了，小鳥在樹上開心地唱歌?！毙⊙蜃吡诉^來，“小家伙，快給我讓路！”小羊說：“哎呀，小熊又高又胖，還很兇，真可怕！”羊媽媽說：“小熊真不懂禮貌，我們從路邊的水溝趟過去，別理他。”小熊很得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我！”小兔，小羊，小猴說：“我們一起去找大獅子，請大獅子幫忙治治小熊吧。小熊看到了，說：“這可不得了了，獅子的力氣比我大好多，我得趕快讓路?！贝螵{子說：“小熊，你先走吧！”小兔、小羊、小猴聽了，一齊說：“??？難道大獅子也怕小熊嗎？”小熊說：“大獅子的力氣比我大好多，可是還讓我先走，真是讓人難為情啊，以后我再也不欺負(fù)比我力氣小的動物了。學(xué)會本課生字新詞。二、教學(xué)重點、難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。三、教學(xué)時數(shù)：三課時四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時（一）課題的引入。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。（二）按要求自讀課文。劃出帶有生字的詞語。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。讀讀寫寫課后3題的詞語。出示生字卡片，指生讀一讀。（二）重點句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。（出示投影）問：①堅固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。第三課時（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。，理解新詞的意思。教學(xué)思路：教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)時間：兩課時。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。，自學(xué)生字新詞。(2)教師檢查自學(xué)情況。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ?、?xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。，并用生字組詞。聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。（齊讀）。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。第一遍朗讀按課文原句順序進行。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。）(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。②在練習(xí)完畢，從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。，進一步體會文章的主要內(nèi)容。附：板書◆
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