【正文】 些什么？（快來人??！救命??！有人掉進(jìn)水缸里了?。蹖W(xué)著喊一喊，感受事情的緊急。小組討論：這些表現(xiàn)能解決問題嗎？（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。（9）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。)5．讓我們有感情地來讀一讀課文，感受司馬光的沉著勇敢。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。會寫別、到等6個字。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法背誦課文。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。⑵認(rèn)讀字卡片。⑵課文插圖，第5自然段的文字?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入、揭示課題（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時候的人，他的名字叫司馬光。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是他小時侯的事。）二、自主識字，初讀感知讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：⑴借助拼音。⑶聯(lián)系上下文猜字。同桌互讀正音：指名讀課文。（學(xué)生評價訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識？出示生字卡片，用摘字的游戲識字。）讓學(xué)生在小組里摘字，說說用什么方法認(rèn)識這些字的。把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。（低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，授人以魚，不如授人以漁。同時為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。）四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。）小組匯報交流。找一找兩個字的相同點。生練寫，同桌互評。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)識字師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》。師：（出示一幅花園的圖）將認(rèn)讀字藏在花芯中，找一組學(xué)生摘花，讀字，同桌組詞。（第6自然段）出示這幾段讀一讀，說一說發(fā)生什么事了？（一個小孩掉到水缸里了。別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說一說。議一議他是怎么想的？（小組討論，匯報交流。試著按照這種方法，背誦課文。）指名背誦，怎樣才能背下來？五、擴(kuò)展沿伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？出示：遇到困難怎么辦？動動腦筋，一定會有解決的辦法。（小紅的沙包掛在了樹杈上，怎么辦呢？）或介紹司馬光的資料。說一說你的發(fā)現(xiàn)（可以說識字方法、也可以說兩組同部首的字）重點指導(dǎo)那，其他字自學(xué)?！端抉R光》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。、機(jī)智。課前準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。第 一 課 時談話引入，揭題激趣，他是誰呢？（板書：司馬光）“司”。、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。（指名讀，齊讀，開火車讀）圖文結(jié)合，朗讀感悟，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？、3自然段。，體會課文中小朋友的心情。？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子），體會“舉”“砸”。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。，推選出好的辦法到全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。識記生字，積累詞匯。、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。，教師引導(dǎo)背誦。，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。，進(jìn)行評議。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。咱們一起把他的名字寫出來吧。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。請大家打開語文書85頁。司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。每個小組派出一名代表進(jìn)行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達(dá)人。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學(xué)生上臺講解，做種花朵的游戲。司馬光夸咱班的孩子真機(jī)智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。六、課堂小結(jié)學(xué)了這一課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。學(xué)會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。 第一課時教學(xué)要點：理解課題，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題。姓司馬，名光。陽光、燈光的“光”就是這個光字?？?，（課文插圖）這就是小時候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？三、自學(xué)生字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想在句子中的意思。四、教學(xué)生字詞。認(rèn)讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。指出不懂得詞語進(jìn)行討論。si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時候 掉 別的huang na na han jiu po liu慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來(de)jiu得 救指名讀準(zhǔn)音。（注意聯(lián)系課文。六、課堂練習(xí)。比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。完成課堂作業(yè)第2題。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字新詞。指名讀全文。當(dāng)一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）他們?yōu)槭裁磿拍?？（缸大水深，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）1書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？1指名讀第四節(jié)。這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）“拿”和“砸”這兩個動作能不能調(diào)換？為什么？司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？1司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）1司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、那種好？為什么？1你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？（司馬光是一個聰明、機(jī)智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。）1齊讀課文?？陬^組詞：光、朋、友、心、用、力、破。課堂作業(yè)第4題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字新詞。一個小朋友（ ）到大水缸里，別的小朋友都（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了?；卮饐栴}，結(jié)合練讀?！边@時情況危急，這句話該怎么讀？（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒有慌”三個詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智、果斷。三、復(fù)述課文。看投影或看課文插圖復(fù)述課文。四、總結(jié)。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時候不但聰明、機(jī)智、遇事不慌。五、作業(yè)。六、板書設(shè)計：1司馬光砸缸小朋友 司馬光都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿水缸里…… 喊 用力……得救了跑 砸找《司馬光》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。了解司馬光的沉著、機(jī)智。教學(xué)重點朗讀課文。通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子。齊讀課題。二、整體感知，認(rèn)識生字老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。出示帶有生字的詞語。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。？比一比，看誰的辦法最好。五、朗讀背誦，積累鞏固自由朗讀課文，練習(xí)背誦。六、指導(dǎo)生字書寫引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。、結(jié)合插圖等方法理解字詞意思，理解這篇文言文的內(nèi)容，感悟司馬光的機(jī)智勇敢，沉著冷靜。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)、讀通，讀出停頓和節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：第一板塊：初讀，感知文本特點，你知道嗎？在中華民族悠久歷史的長河里，有一些少年，他們智慧的光芒點亮了我們的童年，想認(rèn)識他們嗎？逐次出示圖片，學(xué)生說出故事。）？生說。親切地叫一叫。生讀課題。聽說過“司馬光砸缸”這個故事嗎，哪位同學(xué)來給我們講講。那你知道古人是怎么描述這個故事的嗎？翻開課本102頁，自己大聲地讀一讀。：你們發(fā)現(xiàn)得真好，這是古人寫的文章，我們把它叫做——文言文（板書：文言文）。生觀看微課視頻，初步了解文言文。第二板塊：細(xì)讀，把握停頓節(jié)奏?！爱Y”字的讀音強(qiáng)調(diào)，“甕”長什么樣子？圖片出示甕和缸，讓學(xué)生來猜，說出理由。，意在正音。讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀。，重在停頓。我們知道原來古文是沒有標(biāo)點的，課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。（板書畫斜線“/”）為了便于大家聽和畫，我讀的慢一點，拖音也放長一些，明白嗎？師范讀。課件出示：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。生校對修正。男女生讀。古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。齊讀。老師剛才讀了課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)沒有司馬光這個名字??？（生說）光就是司馬光，你是怎么知道的。（課件出示注釋）文中就只有司馬光一個孩子嗎？還有哪些人，用橫線劃一劃。這些孩子在干什么？請用筆圈出文中人物的動作。師圈畫?！皯颉笔鞘裁匆馑?？生說。那么，如果一群孩子在園中玩耍呢？就叫——（群兒戲于園），在樹林中嬉戲呢？叫——（戲于林），在池塘里嬉戲呢？原來，這“戲于什么地方”就是在什么地方嬉戲、玩耍！一群孩子在庭院里嬉戲、玩耍，玩得多開心哪！讀——群兒戲于庭。：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。當(dāng)看見有人掉進(jìn)甕中，其他的小孩有怎樣的反應(yīng)？能想象一下他們當(dāng)時的樣子嗎？有的孩子……有的孩子……還有的孩子……小朋友們，讓我們穿越時空，也來當(dāng)一回古人，把剛才的話用簡短的文字說一說。（一兒呼救，一兒大叫，一兒驚走，一兒狂叫，一兒大哭……）當(dāng)小伙伴們驚慌失措的時候，司馬光在干什么？生說。生說師板書。生自由背誦。小結(jié)延伸小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《司馬光》這篇課文，從司馬光破甕救友這個故事中，我們看出司馬光小時候是一個機(jī)智勇敢、沉著冷靜的孩子；我們還第一次學(xué)習(xí)了文言文，初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，可以借助注釋、插圖，碰到難句反復(fù)多讀幾遍。正確跟讀課文，背誦課文。學(xué)生能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)難點：通過學(xué)法遷移，讓學(xué)生能初步感受文言文和其他課文在語言上的不同。指導(dǎo)書寫“司”字。想寫好這個字，你想提醒大家注意什么，里邊的橫和口要寫在框外。指名答。寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。故事。字?jǐn)?shù)比較少，內(nèi)容很短特別難讀，讀后還不太明白是什么意思；這是一篇文言文，和以前學(xué)的現(xiàn)代文不一樣；有些字右上角還標(biāo)有數(shù)字。解決難讀字音，提問：你覺得哪些字音比較難讀？出示生字，誰愿意來當(dāng)小老師，帶大家來讀讀這些生字呢？指名領(lǐng)讀比較“甕”和“缸”。這些難讀的字音你都會讀了，相信這個難讀的文言文也會讀了，那么誰愿意第一個站起來展示讀一讀呢？指名讀。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魔法小棒讀出停頓再指名讀，最后齊讀一遍。指導(dǎo)朗讀這句話。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。思考：句中意思不懂的字怎么解決？你有什么好辦法。歸納總結(jié)：1組詞法、注釋法、聯(lián)系上下文等。1個人匯報交流。若持石擊缸破之，那這“之”指的就是缸若持石擊鼓破之，那這“之”指的就是鼓小結(jié)：原來后面這個之就是指代前面的詞語。1同桌相互練習(xí)講，再指名講。持石擊甕加快語速沉著冷靜 機(jī)智勇敢指導(dǎo)背誦。 眾（ ），光（ ），（ ），兒（ ）。出示《道邊李苦》學(xué)生自學(xué)，匯報交流文擴(kuò)展資料：司馬光教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)重、難點認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正5．記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題2．分組討論，用自己的話說一說讀