【正文】 效率。3． 在活動設(shè)計方面，要從學(xué)生的實際出發(fā)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡單也不要太難。其次，個別活動的先后順序有待調(diào)整，應(yīng)考慮到課堂氣氛的起伏變化和活動難度的選擇。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。三年級英語上冊教學(xué)反思 Unit 6 Happy Birthday 這堂課主要教學(xué)How many??句型。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得相當(dāng)不錯，只要老師一指點，學(xué)生基本上就掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。PEP 四年級上冊 Unit 5 A Let’s learn 課后反思本節(jié)課的教學(xué)重點是，五種食物的新單詞。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，我將教學(xué)過程分成以下幾個流程。（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊簡單的回顧，能讓學(xué)生適應(yīng)語感，有助于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，為今天新對話的教學(xué)做好準(zhǔn)備。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。單詞學(xué)完之后，加了獻(xiàn)愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會一些新知識后，請同學(xué)們體驗成功感，幫助學(xué)生認(rèn)讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學(xué)反思(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,并能聽懂Let’s do 中的指令并做出相應(yīng)的動作。這節(jié)課我自己覺得上得很成功。在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用TPR教學(xué)法，運用肢體語言幫助學(xué)生理解語言。各個教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動目標(biāo)到位，活動設(shè)計方式多樣，學(xué)生掌握知識扎實，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語的意識。在學(xué)習(xí)餐具knife 和 fork 時，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活動，適時對學(xué)生進行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。不足之處有：學(xué)生比較多，沒有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個學(xué)生，基礎(chǔ)很差，三年級沒學(xué)過英語，我對他們的關(guān)注還不夠。接著，我通過引出學(xué)生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是緊緊地跟著我的教學(xué)。可是，在介紹的過程中，很多同學(xué)還是竊竊私語，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長相，還時不時大笑起來，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會發(fā)生。這也成為了這堂的一大敗筆。在課堂有限的時間內(nèi)，我們很難讓每個學(xué)生都有足夠的“說”的機會。當(dāng)你把某個學(xué)生叫起來回答問題時，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會話，大多數(shù)學(xué)生只是旁聽者的場面，在教Unit5第四課時，我讓學(xué)生四人一組，以自己的房間為題目展開討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用語言的機會，在小組里每個學(xué)生都有了展現(xiàn)自己的機會，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場讓學(xué)生回答問題時，一些同學(xué)表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。各個層次的學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的潛能。在得到了其他同學(xué)的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運用課堂所學(xué)知識，在小組內(nèi)學(xué)生的語言能力得到了最大限度的提高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得只要能堅持在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的口語能力一定會提高，他們的團隊合作能力也一定會得到培養(yǎng)。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生對一些常見的動物的特征、習(xí)性都有一些了解。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達(dá)到滿意的教學(xué)效果。二、教學(xué)重、難點分析能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is 、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying、jumping、walking、running、教學(xué)用具錄音機 單詞卡片 圖片四、教學(xué)步驟 Step1 熱身Sing the song“What are you doing?”Step2 新課呈現(xiàn) Let’s learn（1）Use some photos to teach the words : flying , running , walking , jumping , swimming.（2）spell the ’s doAct like like like like like ’s talk（1）Use some pictures of the animals to ask like this : T：Which animal? Ss：The ：Look at the ’s it doing? Help Ss：It’s bird is flying.（2）Use the some way to ask about the other 3 操練（Practice）Ask and answer like this： A：Look at the ’s it doing? B：It’s tiger is running.... 4 說唱（Let’s chant）Flying , bird is , tiger is , elephant is , rabbit is , swimming The fish is 鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）Write and ask.（2）Life lies in can make us healthy and 家庭作業(yè)（Homework）（1）Copy the words.（2）Do the workbook , Unit5 , Part A.（3）Make a new ：Unit 5 Look the monkeys Part A Let’s talkflying runningwalkingjumpingswimmingThe rabbit is jumping.…… 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：以鼓勵性評價為主，教師采用語言和手勢鼓勵學(xué)生參與課堂活動。采取自評與他評相結(jié)合。因此，設(shè)計有效設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。而且，在教學(xué)過程中，我摒棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅，民主和諧的英語氛圍。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)自己班級的學(xué)情，先通過創(chuàng)設(shè)“介紹新朋友”這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點句型。當(dāng)重點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)part A，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的過程中，運用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運用中鞏固。最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計一段對話，由課堂延生到生活中，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂。評價是小學(xué)英語課程改革實施課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于進一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)造性的運用評價策略?今天，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都很強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育評價的核心就是創(chuàng)造性的評價。策略一：制定小學(xué)英語學(xué)科教研主攻方向?qū)τ谛W(xué)英語學(xué)科來說，制定學(xué)科教研主攻方向可以給自己和全縣英語教師一個整體循序的工作目標(biāo)，明確現(xiàn)階段教學(xué)工作的側(cè)重，也是教學(xué)質(zhì)量抽測的一個標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。策略三：定期完成教師英語教研活動開展工作。在執(zhí)行和落實中，以上幾個方面環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。