20以內(nèi)進位加法9加幾教學反思[全文5篇]-閱讀頁
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 還欠火候，沒能處理好。第五篇：《9加幾進位加法》教學設(shè)計《9加幾進位加法》教學設(shè)計作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。《9加幾進位加法》教學設(shè)計1教學目標結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。教學難點理解“湊十法”的思維過程。教學活動設(shè)計 修訂教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？9+5=你能說說9加5可以怎樣算嗎？（鼓勵學生說出不同的算法。觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。三、鞏固練習，內(nèi)化新知隨機報題。指導完成練一練第2—5題。（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。（學生獨立讀圖，獲取數(shù)學信息，再列式計算、解決問題。板書設(shè)計 有幾瓶牛奶（9加幾）+ 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =《9加幾進位加法》教學設(shè)計2教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學（北師大版）一年級上冊教材分析《有幾瓶牛奶》《9加幾的進位加法》是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。設(shè)計理念《數(shù)學課程標準》明確指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。指導學生根據(jù)畫面復述圖意：小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。）根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=探討算法?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。小組匯報時要求學生做到：（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。如從9開始數(shù)，接著114跳到數(shù)數(shù)。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流?；顒铀模簩嵺`運用圈一圈、算一算。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。在活動中要注意學生之間的合作與交流。參考游戲：比比誰算的多（小組活動）先在小紙片上分別寫10這十個數(shù)。課后反思對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。培養(yǎng)學生小組合作的能力。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。
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