【正文】 充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。2．規(guī)范板書學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。4．組織課堂，起立并互相問候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。（三）回顧訓(xùn)練1．學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。3．小組展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。2．以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。4．自主學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開始討論。6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時(shí)間和要求，由小組長(zhǎng)控制好討論的進(jìn)程；先小組內(nèi)分層一對(duì)一進(jìn)行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大至小組討論，其中A層重點(diǎn)幫助解決B層問題，C層旁聽學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進(jìn)行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。（六）合作探究1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點(diǎn)撥，C層提升。（2）各組任務(wù)相同時(shí)，可利用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，并把競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測(cè)的評(píng)價(jià)。3．老師針對(duì)各組的展示情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，形式可用分?jǐn)?shù)、掌聲、口頭表揚(yáng)等形式進(jìn)行。2．對(duì)于非記憶性內(nèi)容，老師要針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。4．課堂上要留出一段時(shí)間讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。5．根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點(diǎn)撥評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以結(jié)合。2．下課前學(xué)科班長(zhǎng)要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展提高；要設(shè)計(jì)分層，不同層次的同學(xué)完成個(gè)性化的作業(yè)；要規(guī)定時(shí)限由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)督促及時(shí)完成收齊上交，由課代表送任課老師處。四、“271高效課堂”模式要求（一）總體要求1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。（3）培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用；（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。（5）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。5．每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用??等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。3．分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）4．展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一句學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。教育價(jià)值觀：幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自已，成就自己。（二）、十大教育理念以人為本。素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新。把每個(gè)孩子的一生都變得成功而精彩的故事。給學(xué)生一把金鑰匙。文化治校。（三）、教育觀、教學(xué)觀、考試觀教育觀：教育即成長(zhǎng)，教育即解放；教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”?？荚囉^：考試無處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)；為考試而學(xué)，為考試而教，違背教育規(guī)律；考試是通過知識(shí)考人品；高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品。二、解析“271高效課堂”（一）、“271高效課堂”的內(nèi)涵“271高效課堂”就是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，在教學(xué)過程中，將教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分，即：課堂上20%的時(shí)間為老師講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的時(shí)間（課堂上老師講授不超過10分鐘），課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（課堂上學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論、展示的時(shí)間不少于30分鐘）；課堂上用10%的時(shí)間（課堂最后5分鐘）讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271的規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時(shí)所說的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。“271”脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的20：80法則，即巴萊多定律。他認(rèn)為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。“271高效課堂”就是立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”，以自主探究為“半徑”，畫一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”。即“三段五步”。（三）、“271高效課堂”的基本措施（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)——高效課堂的方向盤學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一堂課要達(dá)成的目標(biāo)。教師每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。（2）高效導(dǎo)學(xué)案——高效課堂的路線圖高效導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖，是指導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、高效討論、高效展示的方案。體例：設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、級(jí)別、評(píng)價(jià)等。使用：提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)、有要求、有收有批、有統(tǒng)計(jì)有分析、有評(píng)有糾。（3）備課設(shè)計(jì)個(gè)人備課設(shè)計(jì)。集體備課設(shè)計(jì)。（4）“三駕馬車”——打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組”高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，“271高效課堂”的目標(biāo)就是研究班級(jí)自治、自主發(fā)展“背景下的新的教育教學(xué)管理模式。每個(gè)班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，實(shí)行班務(wù)承包制，讓班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，努力建設(shè)有“家庭式親情關(guān)系的現(xiàn)代班級(jí)”。合作學(xué)習(xí)小組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式；每個(gè)小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次；每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神；小組長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，又是老師的助教；小組長(zhǎng)要組織小組成員找時(shí)間保證課前15分鐘預(yù)習(xí)并及時(shí)向老師反饋預(yù)習(xí)情況；小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，努力打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。注重小組長(zhǎng)和小組的培訓(xùn)。（5）多重結(jié)合和多元式課堂評(píng)價(jià)每個(gè)小組中都有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、晉級(jí)評(píng)價(jià)等；每個(gè)班級(jí)都建有評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總；每節(jié)課后都由學(xué)科班長(zhǎng)當(dāng)堂評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)之星；每周周末，值周班長(zhǎng)主持評(píng)出高效點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑之星和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，排出小組名次和個(gè)人得分明細(xì)表。（五）、“271高效課堂”的十六條基本理念一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：平等、尊重、合作。三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。三件寶：導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、糾錯(cuò)本。1三量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。1小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。1課堂評(píng)價(jià)的三看：看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)；看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用；看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（六）、“271高效課堂”學(xué)習(xí)小組制度成立學(xué)習(xí)小組的意義學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的定位、要求、產(chǎn)生的方式和職責(zé)定位：是助手、代言人、一組之魂、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。要求：①態(tài)度積極、率先垂范。③樂于助人、負(fù)責(zé)任。⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。職責(zé)：①組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。③檢查《成長(zhǎng)日記》的落實(shí)。⑤記錄好每天《積分記錄》。參考上述8項(xiàng)指標(biāo)每日對(duì)小組成員打分量化。小組組建原則總的原則是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。組內(nèi)分工①每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。③學(xué)科組長(zhǎng)每科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。調(diào)整不是一成不變，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免形成思維定勢(shì)，避免不平衡。②每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評(píng)選活動(dòng)。組間競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)從班名、班徽、班級(jí)文化設(shè)計(jì)開始，涉及到課堂方方面面。撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一個(gè)解決問題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。②在課堂上幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和拓展。④定期舉行一些學(xué)科活動(dòng)。②利用與科研小組成員每周碰頭機(jī)制及時(shí)給小組成員加“營(yíng)養(yǎng)餐”，把科研小組成員培養(yǎng)成本學(xué)科骨干。（八）、“271高效課堂”行政管理小組制度宗旨：人人參與管理，打造班級(jí)自主管理力。班委會(huì)成員通過競(jìng)選產(chǎn)生。意義：家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)成為可能；班規(guī)建設(shè)：創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（九）、“271高效課堂”導(dǎo)學(xué)案的編制和使用方案271導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念核心理念：以人為本。271導(dǎo)學(xué)案的編制要求①課程研究；立足五個(gè)轉(zhuǎn)變；深刻挖掘各種課程資源；打造校本化、師本化、生本化的特色課程；用活動(dòng)提升每個(gè)老師的課程研究水平。整合的策略：根據(jù)學(xué)科總目標(biāo)進(jìn)行教材整合；對(duì)不同模塊之間進(jìn)行教材整合；對(duì)不同版本之間進(jìn)行教材整合；跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合。271導(dǎo)學(xué)案的編制流程①提前分工，明確任務(wù)；②個(gè)人研究，形成初稿；③印發(fā)初稿，個(gè)人研討；④集體備課，二次研討；⑤修改完善，三次研討；⑥程序?qū)徟晟贫ǜ?；⑦研討使用，?shí)踐驗(yàn)證；⑧三級(jí)評(píng)價(jià)，課后優(yōu)化。271導(dǎo)學(xué)案的使用提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)；教師批閱，課堂反饋；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。271導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)自主學(xué)習(xí)部分：減少書寫量，注重引領(lǐng)學(xué)生勾畫研究課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。