【正文】 布置作業(yè) 1．朗讀課文，思考課文后面第 2兩個問題。 第二課時 學習目標： 整體學習課文。 （二）學習課文第一段 1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？ 2．講讀第一層 （ 1）自由讀課文。 作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？ 明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。 湖水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 明確：潮水越往西越急。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。 人們的心情怎樣？ 明確：大家昂首東望，等著盼著。 3．講讀第二層 （ 1）要是你在人群中，你急不急？ （ 2）思考：潮 來時，給你留下什么深刻的印象？ 明確：聲音大，浪大 （ 3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 “ 江面還是風平浪靜，看不出有什么變化 ” ，是此時此刻的景象。 “ 移動 ” 、 “ 拉長 ” 、 “ 變粗 ” 便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。 大海來到近前時，那樣子 “ 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來 ” ，那聲音 “ 如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來 ” 潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。 4．講讀課文第三層。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？ 明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。過了很久，江面才恢復平靜。） 5．練習讀第二段。 教學步驟： （一）導入 這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。課文采用先總述后分述的表達方法。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了 “ 潮來之時 ” 大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。 奇在什么地方？ 明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。 4．小結(jié)： 從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。 （三）有感情地朗讀課文 （四）布置作業(yè) 1．給下面畫線字選擇正確的注音 觀 潮 （ ch225。o） 坦 克（ tǎn tǎng） 籠 罩 （ z224。o） 顫 動（ zh224。n） 2．把下列詞語補充完整 若（ ）若現(xiàn) 漫天（ ）地 風平浪（ ） 人聲（ ）沸 水（ ）相接 3．根據(jù)課文填空 《觀潮》一文是按 _______、 _______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點寫了 _______，是按 ________的順序?qū)懗鰷I來之時的 _______和 _______。結(jié)合這一特點，教學設(shè)計示例二把教學側(cè)重點就放在了幫助學生理清記敘順序，學習作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在理解課文內(nèi)容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。 默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。 重點難點： 重點：默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。 教學過程： 一、談話導入 我國是一個自然災(zāi)害較多的國家，每年都會有很多地區(qū)遭受不同程度的災(zāi)害， 1991年，我國南方就遭受了歷史上罕見的特大洪澇災(zāi)害，受災(zāi)面積 ，死亡 5113人，倒塌房屋 498萬間。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記 來到了 “ 我 ” 家。 焦灼不安：非常著急。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。在文中劃出。 分小組交流自己的感受。 理解課文最后一句話： “ 一行深深的腳印留在災(zāi)區(qū)人民的心里 ??” 提問：請聯(lián)系全文理解 “ 腳印 ” 代表什么？ 四、歸納總結(jié) 本課書以“我”的親身感受寫出了黨和國家領(lǐng)導人關(guān)心人民群眾疾苦，體恤人民群眾，使我們感到生活在社會主義大家庭的無比溫暖。 2．默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。 教學步驟： （一）導入 1991年，我國南方幾個省發(fā)生了大洪水，人民生命財產(chǎn)受到了嚴重的威脅，在這個緊急關(guān)頭，江總書記來到了災(zāi)民中間，他是怎樣說的，怎樣做的呢？今天，我們就來學習 23課《江總書記來我家》 （二）初讀課文 1．借助拼音和工具書，基本讀通課文 2．完成課前預(yù)習題 3．檢查預(yù)習情況 （ 1）分別指定學生分自然段輪流讀課文。 （三）細讀課文 1．學生再次自由讀課文，把自己最受 感動的地方畫下來，已經(jīng)畫了的學生就認真讀一讀這些語句，要讓別人從你的朗讀中能聽出你的確是受到了感動，最好能讓別人聽了也像你一樣受感動。 （ 2）學生互相評議或發(fā)表不同的看法，或認為自己讀得更好，可以來示范朗讀，或指出他人的優(yōu)缺點 （四）深化中心 1．齊讀課文最后一個自然段。 想像一下，這是一幅怎樣的 畫面，再聯(lián)系全文，說說自己的體會 學生分組讀最后一個自然段，再讀一讀全文，自由討論。 24 昨天，這兒是一座村莊 (教 案一 ) 教學目標： 1．認識 3個生字。 3．有感情地朗讀詩歌。 2．指導朗讀課文。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。 （一）第一部分：（ 1～ 2自然段）改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。 （三）第三部分：（第 8自然段）點 出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。 ：清晨的陽光。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？ 明確：說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。 即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。 （三）指導有感情地朗讀。讀時語調(diào)要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。 教學步驟： 一、分析詩歌第二部分 （一）默讀課文，思考：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？ 明確：高速公路 廠房 兒童樂園 開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂 這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。 ：漫游。 （二）組織學生討論社會環(huán)境的變化。 文化娛樂設(shè)施，城市建筑相配套。 （三）討論人的變化，詩文是怎樣表現(xiàn)的？ 明確：緊張高效的工作，健康充實的文化生活。 （四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。 三、指導朗讀 這兩部分要讀得很歡快，表達出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。 五、總結(jié)全文 這首詩歌贊頌了什么？ 黨的改革開放富民政策好。 課前，布置學生搜集一些改革開放前后的深圳圖片和文字資料，讓學生能切身體會到改革開放給我們偉大的祖國帶來的翻天覆地的變化，尤其在深圳特區(qū)。 (教案二 ) 教學目的： 認識 3個生字。 感悟詩歌優(yōu)美的語言，了解深圳經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。 教學過程： 一、導入談話 我國從 1978年進入改革開放的新時期，由鄧小平爺爺在廣東一個小村莊制定了一系列改革開放的政策，把一個小村莊變成了今天這樣一個具有高度文明，高速經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化城市。 二、學習理解詩歌內(nèi)容 自讀課文，理解內(nèi)容 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？ 三、分小 組合作學習 討論這首詩描述了深圳特區(qū)原來與現(xiàn)在的不同。 四、指導詩歌朗讀 五、體會詩中修辭手法的作用 提問：你們感覺詩中哪幾句寫得很形象、很生動，為什么？你能聯(lián)想到什么？ 全班討論 總結(jié)：本詩作者以最大的激情歌頌了深圳改革開放以來發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來，振