除法的初步認識教案-閱讀頁
2024-10-29 07:51本頁面
【正文】 義。教學重點：除法算式的讀法、寫法及各部分名稱。教具學具： 課件 教學過程：一、問題情境師：同學們，我們已經學過的運算有加法、減法和乘法，并且知道加法和減法是相對應的，那么有沒有與乘法相對應的第四種運算方法呢？那又是什么運算呢？師：今天，我們就一起來了解第四種運算方法——除法。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。（2）教師邊板書邊談話（板書課題：初步認識除法）師：以前我們學過加法、減法、乘法的符號，今天我們來學習除法，除法的符號是“247。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。4=3②能不能用一種方法直接計算呢？同桌之間互相說一說。4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。④學生自己說一說這個除法算式表示什么，并讀一讀算式。教學例5。我們還可以用除法算式表示20247。這個算式除號前面的數(shù)（20）是被除數(shù)，除號后面的數(shù)（4）是除數(shù)，得數(shù)5是商。4=5三、鞏固練習完成教材第14頁“做一做”。提問：一共有15條魚，平均放在5個盤子里，每個盤里放幾條？ 先分一分，再列式。15247。用小棒擺一擺或直接畫在教材上分一分，寫出除法算式，讀一讀。（1）出示題目，讀懂題意。（3）讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。匯報交流，教師板書：6247。）完成教材“練習三”的第3題。（2）教師小結：因為它是把10個西瓜平均分成2份，每5個一份。2=5；9個西瓜平均分成3份，把平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，每份是3個，所以列式是：9247。完成課件展示練習。教師小結：今天我們知道了平均分的結果可以用除法表示，并且也會讀、寫除法算式，你們掌握了嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧。 4 = 3 20 247。二、教學目標結合具體情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。四、教具準備多媒體、課件。六、教學過程活動一師：同學們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。師：瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了，請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學問題？（教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）活動內容學生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。（2）有16只松鼠，要分組做游戲。能根據(jù)自己收集到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，關注學生的問題意識。師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？哪個小組能說一說你們是怎樣排的？師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法有什么相同之處？活動內容教師引導學生選擇需要解決的問題，學生利用學具擺出各種情況，在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。關注要點能夠利用手中的學具進行獨立探索，經歷平均分的過程；能主動探索得出多種方法，會與同伴交流；在交流的過程中，增強合作意識；能通過認真的觀察、思考，找出相同點，關注學生的抽象概括能力；在交流的過程中進一步體會“平均分”的本質含義；是否能與同伴進行交流；能用除法算式表示平均分的過程。七、教學反思在講解“平均分”時比較細致，學生基本上能夠認識“平均分”。
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