風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最新-閱讀頁(yè)
2024-10-29 07:51本頁(yè)面
【正文】 贊嘆，情不自禁地沉浸于其中，加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生豁然開朗，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的境界，收到了很好的教學(xué)效果。這是一個(gè)純潔無邪的孩子，這是一個(gè)體弱多病的孩子，這是一個(gè)天真聰明的孩子，你看，別人做的是蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏，他卻能做蝴蝶風(fēng)箏，多美的蝴蝶風(fēng)箏，對(duì)于一個(gè)如此摯愛著風(fēng)箏的小孩來說，風(fēng)箏就是他童年的夢(mèng)想和追求啊，就這樣被扼殺了嗎？怎能不讓人思索，怎能不讓人痛心疾首，怎能不讓人憤怒疾呼！◆[20060922]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第四篇：《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。指導(dǎo)用查字典、換詞、逐字理解等方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。試著模仿作者的方法續(xù)寫一段。這些詞語(yǔ)又和我們見面了，跟它們打打招呼。（學(xué)生回答，教師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們和作者一起去感受他們童年最大的快樂?。ò鍟嚎鞓罚┒?、讀中悟情，以情促讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段，邊讀邊體會(huì)，你從哪些句子看出他們做風(fēng)箏時(shí)很快樂。“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫做?幸福鳥?，還把我們的名字寫在上面。）是啊，心中懷著這些美好的愿望，這就是——“憧憬”。② 我們還可以用查詞典的方法來理解這個(gè)詞。詞典可以告訴我們這個(gè)詞的準(zhǔn)確意思?！保?）我們懷著憧憬精心做的風(fēng)箏，結(jié)果卻——什么也不像。（變紅詞語(yǔ)“依然”），“依然”還可以換成什么詞語(yǔ)？（仍然）把這個(gè)詞放進(jìn)這句話里讀?？矗谜医x詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。指名讀。（二）感悟放風(fēng)箏的快樂?！焙托』锇樵谝黄鹜妫拇_是一件非?？旎畹氖虑??！边@句話里，你覺得哪些詞語(yǔ)最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)的快樂心情？（變紅：快活地喊叫、拼命的奔跑）①結(jié)合你們放風(fēng)箏的經(jīng)歷想象他們會(huì)快活地喊叫什么呢？（生：風(fēng)箏你飛高點(diǎn)兒吧。生：幸福鳥！飛到云彩上面去。）齊讀快活地喊叫、拼命的奔跑是我們放風(fēng)箏時(shí)的什么？（動(dòng)作）看，作者就是抓住放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作，寫出快樂的心情。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？③完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的——也越飛越高?。鞓?、希望、幸福、理想……）是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也就——越飛越高。男同學(xué)讀第一句紅色的部分，老師讀第二句黑色的部分，女同學(xué)讀第三句藍(lán)色的部分。在這一段你感受到孩子們心情的變化了嗎？（從快樂到著急）2．師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說意思）3．老師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。邊出示邊講：大：很，非常 驚：吃驚失：失去色：顏色合起來就是：非常吃驚而使得臉都變色了。齊讀。…..現(xiàn)在請(qǐng)你把跟同學(xué)交流的結(jié)果在班上說說。心里怎樣才會(huì)哭呀？（傷心、難過）板書：傷心 5．你還從哪些詞語(yǔ)感受到他們很難過？做做“垂頭喪氣”的樣子。你們看，作者就是用上哭、垂頭喪氣這些表示心情的詞來寫出他們很傷心、難過的。三、拓展練筆1．這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏，到底有沒有找到呢？端起書，讀讀最好一個(gè)自然段。全班匯報(bào)交流，他用了那些表示高興的詞或難過的詞。這只風(fēng)箏帶給作者童年的樂趣才是最珍貴，最難忘，永遠(yuǎn)也丟不掉的。板書設(shè)計(jì)： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏快樂童趣 傷心第五篇：《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（猜謎語(yǔ)：天上一只鳥，用線拴得牢。）二、教學(xué)過程一、整體感知全文（上節(jié)課我們知道了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情）童年的時(shí)候，我們這些孩子，最難過的就是丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏。劃出你能感受到心情的句子或詞語(yǔ)。3．指導(dǎo)有感情的朗讀。改寫：做一個(gè)蝴蝶樣的吧，讓它在藍(lán)天里翩翩起舞。做一個(gè)的吧。他們是怎么做的，說明他們特別認(rèn)真。通過預(yù)習(xí)，誰知道憧憬是什么意思？ 他們憧憬什么？希望什么？句子3：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣1．輕聲讀課文，我們放風(fēng)箏心情是。托——牽——站——說——跑——喊叫——奔跑 誰能來表演一下這個(gè)動(dòng)作？多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是通過這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。（出示句子）如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？ 預(yù)設(shè)：（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）難怪村里的人看見了，說：“放得這么高！” 難怪村里的人看見了，（）地說：“放得這么高！” 我們心里。那就讓我們快樂、幸福地讀讀句子。）（四）體會(huì)找風(fēng)箏的傷心教師范讀：忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。學(xué)生接讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。2．哪些詞最能體會(huì)我們的心情？ 詞1：“大驚失色”:什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）詞2：“千呼萬喚”：此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。齊讀，聲音放低沉。（3）孩子們找到他們的“幸福鳥”了嗎？請(qǐng)展開想象的翅膀，為課文寫個(gè)結(jié)尾。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏！是的，幸福是我們不斷追尋的，讓我們一起尋找屬于我們的“幸福鳥”吧！風(fēng)箏做風(fēng)箏憧憬 希望 快活 放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣
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