物理實(shí)驗(yàn)論文-閱讀頁
2024-10-29 05:43本頁面
【正文】 質(zhì)量比為 3∶1, 重做實(shí)驗(yàn), 可得出兩輛小車的位移之比為 3∶1。這表明, 在小車質(zhì)量不變的情況下, 小車的加速度a與所受的拉力F成正比。還用前面的裝置, 這次兩輛小車系質(zhì)量相同的砝碼, 在其中一輛小車上放砝碼, 使兩輛小車質(zhì)量比為 2∶1, 讓兩輛小車從斜面同時(shí)自由上下滑, 多次實(shí)驗(yàn), 讓兩輛小車同時(shí)達(dá)到斜面底端, 記下兩輛小車發(fā)生的位移, 可以得出, 兩輛小車位移之比約為 1∶2, 1根據(jù)公式S=at2可知, 在時(shí)間相同的情況下,位移 S 和加速度a成正比, 比較小車的2位移 S 就可以比較它們的加速度a, 分析數(shù)據(jù)得出, 兩輛小車所受拉力相同時(shí), 它們的質(zhì)量比為 2∶1 時(shí), 兩輛小車的加速度之比為 1∶2。:①易于操作, 本實(shí)驗(yàn)避免了用夾子來控制小車的運(yùn)動(dòng)。③教師操作輕松、方便、省時(shí)省力。②本實(shí)驗(yàn)在改變小車質(zhì)量時(shí), 沒有再次平衡摩擦力, 主要是為了節(jié)省時(shí)間, 但這樣誤差較大。④同時(shí)放小車是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵, 兩只手要配合好二、對(duì)中學(xué)教材中光的折射實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中學(xué)物理教材光學(xué)部分都出現(xiàn)過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一枚硬幣放在一個(gè)不透明的杯子底，使眼睛或正投的攝像頭從杯口剛好看不見硬幣。在實(shí)際操作中有這樣一些不足之處：①向杯中倒水時(shí)硬幣容易移位。③課堂上演示時(shí)，水可能不慎灑在操作臺(tái)上。如圖 1a。如圖 1b。如圖 1c。其中按傳輸媒介的不同，可分為大氣激光通訊和光纖通訊。激光通訊的光發(fā)射是通過調(diào)制驅(qū)動(dòng)使發(fā)射的激光束中含有信息，光接受是：LD輻射的光照到光電探測(cè)器，把光能轉(zhuǎn)化成電能，再進(jìn)過放大器處理還原成原始信號(hào)。無線激光通訊主要優(yōu)勢(shì)包括：通訊容量大。激光不僅方向性特強(qiáng)，而且可采用不可見光，因而不易被敵方所截獲，保密性能好；結(jié)構(gòu)輕便，設(shè)備經(jīng)濟(jì)。當(dāng)然，無線激光通訊也有其固有的缺點(diǎn)：1．只能在視線范圍內(nèi)建立鏈路，兩個(gè)通訊點(diǎn)之間視線范圍內(nèi)必須無遮擋，否則無法接受。3．通訊距離受限，目前用于地面民用無線激光通訊的設(shè)備所能達(dá)到的距離一般為200m到6000m,受安全發(fā)送功率、數(shù)據(jù)速率、天氣等條件的限制，實(shí)際使用的距離要短一些。通過衛(wèi)星全反射的全球通訊和星際通訊，以及水下潛艇間的通訊。第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)論文初中物理實(shí)驗(yàn)論文物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用。而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識(shí)上有極其重要的作用。一、思想上增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的理解與掌握是通過思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，最重要的是教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)的效果。物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)幾乎滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是使學(xué)生對(duì)物理的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的。實(shí)驗(yàn)有聲有形，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待，本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。二、發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。例如：在學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》前，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，從而提高了學(xué)生探究“影響物體所受浮力的大小的因素”的積極性。如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作?？傊?，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。觀察在生活中無處不在。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問題。與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力演示實(shí)驗(yàn)本來就是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度。甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。案例二：在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來拉，不能將兩個(gè)半球拉開，打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開了。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。賽
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1