【正文】 視頻光，電視機則沒有圖像。激光通訊的應用主要有以下幾個方面：地面間短距離通訊；短距離內傳送傳真和電視；由于激光通訊容量大，可作導彈靶場的數據傳輸和地面間的多路通訊。本文就此談談自己的膚淺體會和作法，與本文就此談談自己的膚淺體會和作法，與同行們研討。演示實驗作為一種教學手段，需要教師認真研究和準備。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在教室里，使學生感到新奇；再引導讓學生去討論解開雨后彩虹形成的這個謎。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。初中物理實驗論文塔斯托別鄉(xiāng)中學 阿不來提?；钴S學生思維，采用多種實驗方法筆者認為在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，應多鼓勵學生思考其他的學習方法。演示實驗時還要注意不僅要現象清楚，而且還要面向全體學生。案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實驗時，可先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：①本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關系如何？②在光屏上會出現什么樣的像？③適當改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的。這個實驗的價值不僅在于很好得激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是教師在創(chuàng)設問題情境時，又引導學生進行思維，“為什么在易拉罐罐口出現“白霧”時，迅速封住罐口”？“罐口出現“白霧”說明了什么”？“這種排除空氣的方法在初中物理中還有哪些應用”？一系列的問題的設置教學過程中，不斷把問題引向深入，引導學生多角度、多方位、多層次的思考問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性，促進學生學習過程的有效發(fā)展。針對演示實驗的改革問題，本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。2．天氣影響鏈路的可靠性，天氣因素尤其是大霧所引起的光的色散影響激光通訊的可靠性。激光通訊的原理：無線激光通訊設備的激光通訊終端每一側分別包括專用望遠物鏡(Telescope)、激光收發(fā)器部分、線路接口、電源、機械支架，部分廠商的設備還包括伺服、監(jiān)控、遠程管理等部分。為此，我做了些改進，克服這些不足 ①取一不透明容器(我們用的是塑料暖瓶蓋，其他容器也可以，但壁要薄一些)，在其側壁底部打一孔，利用接線香蕉頭插孔插入，用螺母固定(露在外面的部分稍長一些)，螺母周圍用 502膠水粘牢，以防漏水。①本實驗中平衡摩擦力比較費時間, 但決不能省略。即兩輛小車所受拉力之比為 3∶1, 它們的加速度之比也為 3∶1。若在小球影子的軌跡上畫出一條直線，就很容易判斷擺球是否做了橢圓錐擺，即當小球的運動偏離所畫的直線，在地面上的軌跡形成橢圓。在實驗課上學到的，我將運用到其他中去，在今后的學習和工作中不斷提高，克服那些不應成為學習、獲取知識的障礙，在無私的學習和奉獻中實現自己人生的價值。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現的實驗現象以及對這些現象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗思考題進的討論以及討論的結果和對實驗進行的總結。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。：實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發(fā)現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。實驗教會了我們要養(yǎng)成良好的科學的實驗習慣。一些電學實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。在這兩個學期中，我們完成了大學物理實驗（上）和大學物理實驗（下）的一些實驗，但不是所有實驗，因為畢竟實驗的內容要與所學的專業(yè)沾邊。首先，養(yǎng)成課前預習的良好習慣，能使實驗事半功倍，趕上吃飯時間。每一種學科思想都對應著一種方法，只有在教與學的過程中滲透這些思想和方法，對學生進行潛移默化的教育作用，就能收到意想不到的效果。所謂控制變量法就是在研究一個因素與多個變量之間的關系時，有意控制其中一些變量固定不變，研究其中一個變量與因素的關系，例如在研究影響電阻大小的因素時，電阻與導體的材料、粗細、和長度有關，如果我們研究電阻與材料的關系，就可以有意識的控制導線的粗細和長度。觀察和實驗是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段，也是檢驗物理理論真理性的唯一標準。再如，下面這道物理競賽試題：在一個半徑為R，密度為ρ的均勻的薄鐵片上，挖去一個半徑為r的圓，并且小圓與大圓相內切，請找出剩余部分的中心的位置。這是最具代表性的等效，因此在教學時只要引導學生用等效的思想去理解合力及力的合成，就會收到意想不到的效果。教學過程中如果只簡單的講授知識，而不去挖掘其蘊含的“對立統(tǒng)一規(guī)律”，就無法使學生領會到物理現象發(fā)展和變化的過程。然后教師演示玻璃達到紅熾狀態(tài)導電的實驗，得出絕緣體和導體沒有絕對界限，條件改變了絕緣體就可以導電了，再問塑料能否做導線的芯？學生自然有了更深的認識。物理學究其發(fā)展而言，與數學、哲學、化學、藝術等有著密切的聯(lián)系，因而蘊含著豐富的學科思想和方法。因此各門學科應該重視學科思想和方法的滲透，如果一個人具備了相應的學科思想，獲得了學科研究的方法，就會具備創(chuàng)新的能力和終身學習的動力。此時要提示學生課堂一開始提出的疑問，學生自然會明白塑料是絕緣體，不能做導線的芯。如果學生具備了這一思想，就會正確認識力的作用是相互的。合力的概念是一個力的作