【正文】 素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。4．無須授權(quán)執(zhí)照，無線激光通訊工作頻段在365～326 THz設(shè)備間無射頻訊號(hào)干擾，所以無需申請(qǐng)頻率使用許可證。第四篇：物理實(shí)驗(yàn)小論文通訊業(yè)的“后起之秀”激光通訊激光通訊，顧名思義是利用激光傳輸訊息的通訊方式。②只能單向操作，不能使硬幣從無到有，從有到無。②主題突出, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯, 演示效果好, 容易引起學(xué)生的興趣, 可做到師生互動(dòng)(讓一些學(xué)生上講臺(tái)自己動(dòng)手做,找位移的關(guān)系)。間相同的情況下, 位移 S 和加速度a 成正比, 比較小車的位移S 就可以比較它們的加速度a, 分析數(shù)據(jù)得出, 兩輛小車所受拉力之比為 2∶1, 兩輛小車的加速度之比也為 2∶1。在不改變教材中實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程的前提下稍加改變使實(shí)驗(yàn)誤差減小并能很容易判斷單擺是否做橢圓錐擺。這兩年學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生，學(xué)校教學(xué)資源很緊湊，學(xué)校占地面積本來就少，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材根本不夠用，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加，而不是把經(jīng)費(fèi)大量耗在網(wǎng)球場(chǎng)的數(shù)量上。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：：算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。剛開始時(shí)我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候，比如在做《扭擺測(cè)量物體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。其次，上課時(shí)，要認(rèn)真聽老師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和講解，記下老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)是犯太多錯(cuò)誤，影響實(shí)驗(yàn)時(shí)的情緒和探索真理的激情。這對(duì)于我們將來處身社會(huì)從事實(shí)際工作有很重要的作用。失敗乃成功之母。實(shí)驗(yàn)就是借助科學(xué)儀器和設(shè)備，甚至自己制造儀器，設(shè)法控制或者模擬物理現(xiàn)象或者過程，在有利的條件下研究物理規(guī)律的方法。則有M1gO1O2 = MgO2C問題迎刃而解。例如下圖:已知R1=8Ω R2=2Ω R3=2ΩR4=4Ω；求總電阻。、運(yùn)用等效法可以加強(qiáng)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。在再如作用力和反作用力，也體現(xiàn)著“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”。從而學(xué)生把物體分成兩類：導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)過程由原來的教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，逐漸向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，也就是說教學(xué)過程應(yīng)該而且必須成為在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主、合作、探究知識(shí)，發(fā)展?jié)撃?，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程。物理學(xué)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想物理學(xué)和哲學(xué)相互促進(jìn)相互發(fā)展，物理學(xué)為哲學(xué)思想的建立提供了事實(shí)依據(jù)，哲學(xué)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。再介紹壓電陶瓷、導(dǎo)電塑料等新型的導(dǎo)電材料。忽略了過程只看結(jié)果，就違背了物理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。從而對(duì)后面學(xué)習(xí)的浮力——等效于壓力差，也就會(huì)迎刃而解了。此題看上去無從著手，但是用等效的方法，就可以做到化繁為簡(jiǎn)。、觀察，主要是指人們對(duì)于物理現(xiàn)象在自然發(fā)生的條件下或者有目的的實(shí)驗(yàn)下，進(jìn)行考察分析的一種方法。即可以取相同粗細(xì)、同樣長(zhǎng)度的銅線和鎳鉻合金線來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生具備了這些思想和方法，才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效地完成實(shí)驗(yàn)，需要認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上更好地學(xué)習(xí)，收獲更多，掌握更多。例如，我們信息學(xué)院的學(xué)生就要求對(duì)示波器，數(shù)字萬(wàn)用表等與電和信號(hào)相關(guān)的儀器都要十分熟悉。實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時(shí)還不能使用書本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測(cè)量數(shù)據(jù)的分散性，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解、開發(fā)視野的一些問題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。這次的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)我們來說受益匪淺，包括現(xiàn)在正在開始做的電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也是得益于物理實(shí)驗(yàn)這門課的鍛煉，才不會(huì)手忙腳亂，無從下手。第三篇：物理實(shí)驗(yàn)論文關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)褚雙甜08221051 經(jīng)過一學(xué)期的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的中教法實(shí)驗(yàn)有了一些改進(jìn)的想法，也嘗試著對(duì)中學(xué)的其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究并對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。則說明小球受到空氣或其他影響不再做單擺運(yùn)動(dòng)，而做圓錐擺運(yùn)動(dòng)了。這表明, 在小車質(zhì)量不變的情況下, 小車的加速度a與所受的拉力F成正比。②本實(shí)驗(yàn)在改變小車質(zhì)量時(shí), 沒有再次平衡摩擦力, 主要是為了節(jié)省時(shí)間, 但這樣誤差較大。如圖 1a。激光通訊的光發(fā)射是通過調(diào)制驅(qū)動(dòng)使發(fā)射的激光束中含有信息，光接受是：LD輻射的光照到光電探測(cè)器，把光能轉(zhuǎn)化成電能，再進(jìn)過放大器處理還原成原始信號(hào)。3．通訊距離受限，目前用于地面民用無線激光通訊的設(shè)備所能達(dá)到的距離一般為200m到6000m,受安全發(fā)送功率、數(shù)據(jù)速率、天氣等條件的限制，實(shí)際使用的距離要短一些。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識(shí)上有極其重要的作用。二、發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問題。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度。允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。賽