【正文】 。通過(guò)學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對(duì)新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識(shí)和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作。學(xué)校校長(zhǎng)主管學(xué)校的主課題研究工作。使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。２、營(yíng)造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì)。（2）強(qiáng)化教師的反思意識(shí)《詞典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！薄Ｎ覀?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力?！笆晃濉笨h級(jí)課題立項(xiàng)中，第一批就有43項(xiàng)課題申報(bào)成功，結(jié)題43項(xiàng)，共有222人次參加研究。市“十一五”課題立項(xiàng)9次，各科都有研究團(tuán)體，取得較好的效果。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)，走上臺(tái)展示”。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課大賽的機(jī)會(huì)，為科研名師成長(zhǎng)鋪就成功之路。圖片展示：省特級(jí)教師講學(xué)（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)我校以公開(kāi)課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。五年來(lái)共做公開(kāi)課二百多節(jié)。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從XX年開(kāi)始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動(dòng)”，采取的方法是“一課兩上兩評(píng)”（即同課異構(gòu)的方式），即每個(gè)教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確定出研究主題，由備課組集體備課。我們是想以“示范加研討”的形式，通過(guò)“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過(guò)程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實(shí)效性。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的場(chǎng)面了，自主、合作、探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、精彩的引入、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、開(kāi)放性的提問(wèn)在課堂中隨處可見(jiàn)，課堂活了起來(lái)。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高。注重科研成果的積累和推廣科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。教科室辦好《教育科研新天地》?？?，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論文章，對(duì)課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)五年來(lái)，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來(lái)的收獲和成功。語(yǔ)文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。語(yǔ)文教研組完成了省級(jí)“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文”，并由此成功開(kāi)發(fā)出一套適合初一年級(jí)學(xué)生使用的寫(xiě)作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級(jí)學(xué)生使用的寫(xiě)作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí)驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。省規(guī)劃課題《“自主建構(gòu)”德育方法式驗(yàn)研究》、《彰顯個(gè)性，愉悅成文》得到極高評(píng)價(jià)。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我校中考成績(jī)始終名列前茅?？傊笆晃濉逼陂g我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓了教育科研工作，在教育科研實(shí)踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。處理好點(diǎn)的研究和面的研究 由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對(duì)于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽(tīng)取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們?cè)凇坝斡尽敝袑W(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。要注重科研與教研的結(jié)合。總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。第五篇：中學(xué)教育科研工作方案中學(xué)教育科研工作方案 伴著新學(xué)期教育作業(yè)步入正軌，本學(xué)期的教育科研也行將起 步。二、作業(yè)安排 （一）、突破性作業(yè) 本學(xué)期依照教科所 20nn 年作業(yè)關(guān)鍵斷定的方針，首要完結(jié) 研討型教師、辦理者的科研課題立項(xiàng)作業(yè)，努力完成教師 “ ” 人人有課題 “ ”（掌管或參加）的方針，一起此項(xiàng)課題立項(xiàng)后更要 做好課題運(yùn)作進(jìn)程中的各項(xiàng)辦理作業(yè)，保證此項(xiàng)作業(yè)任務(wù)執(zhí) 行到位，具有時(shí)效性。擬定并修正校園教育科研的各項(xiàng)規(guī)章制度及教育科研獎(jiǎng) 賞細(xì)則。在擬定好校園教育科研作業(yè)方案的基礎(chǔ)上重在輔導(dǎo)課題 試驗(yàn)教師擬定本學(xué)期教育科研階段性作業(yè)方案。一起 20nn 年 8 月份今后還要將教師學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期 教育變革和展開(kāi)大綱》（正式稿）這一活動(dòng)落到實(shí)處，在此基 礎(chǔ)上做好總結(jié)和各項(xiàng)材料的歸檔作業(yè)，力求在上級(jí)查看中受 到好評(píng)。課題研討要做到 ” “四個(gè)結(jié)合 ” “：一是與校情相結(jié)合，做到安身講堂抓科研； 二是與課改相 結(jié)合，做到環(huán)繞課改抓科研； 三是與教師的專業(yè)生長(zhǎng)相結(jié)合，做好聯(lián)絡(luò)專業(yè)抓科研；四是與教育相結(jié)合，做到效勞教育抓 科研。展開(kāi) ” “科研興教、科研興師、科研興課 ” “活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一活 動(dòng)載體促進(jìn)教師生長(zhǎng)，進(jìn)步教師科研水平，真實(shí)到達(dá) ” “科研興 教、科研興師、科研興課 ” “的意圖。（三）、慣例作業(yè) 1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), ,進(jìn)步教師本質(zhì) 本學(xué)期，持續(xù)安排教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、方針，學(xué)習(xí)上級(jí) 文件精力，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育科研理論及新課程規(guī)范，將教育經(jīng) 歷與科研技術(shù)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，不 斷進(jìn)步教師科研本質(zhì)和作業(yè)能力，鼓舞教師建立決心，發(fā)揚(yáng) 勇于攀爬的科研精力。為加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念輔導(dǎo)下的講堂教育變革，校園每月都由 教校園長(zhǎng)或科研主任進(jìn)行一次專題講座，教師要團(tuán)體參加，仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，寫(xiě)出反思。以協(xié)作促溝通，以溝通促生長(zhǎng) 要加強(qiáng)同市教科所和教研室的溝通和聯(lián)絡(luò)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái) 校園將延聘市教育局教研室和科研室專家來(lái)校進(jìn)行講座，引 導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改、科研辦法，改善和完善我校教育科 研作業(yè)。本學(xué)期學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是以教研組教師自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課程變革的相關(guān)理論，特別是加強(qiáng) 校本研討的理論與實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。定時(shí)溝通讀書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷進(jìn) 步教師的認(rèn)識(shí)水平。(1)、合作教務(wù)處參加 ” “校內(nèi)開(kāi)門(mén)課 ” “聽(tīng)課活動(dòng)。(2)、” “一聽(tīng) ” “、” “二講 ” “、” “三計(jì) ” “、” “四課 ” “活動(dòng)。各項(xiàng)教育活動(dòng)，由教研組成員 和科研組成員共同對(duì)出課教師依照 ” “紅石中學(xué)講堂教育點(diǎn)評(píng) 規(guī)范 ” 進(jìn)行量化，將教師參加活動(dòng)狀況的量化成果，作為科研 教師考核成果的一項(xiàng)。做好材料收拾作業(yè) 根據(jù)《X XX 市教育科研作業(yè)點(diǎn)評(píng)規(guī)范》的相關(guān)要求，對(duì)我校本 學(xué)年行將結(jié)題的科研課題進(jìn)行材料的歸類(lèi)、收拾，盡早查缺 補(bǔ)漏，為科研課題的判定做好前期襯托。持續(xù)走進(jìn)講堂、深化辦公室捕捉最新教育動(dòng)態(tài)、科研信 息為我校確立新的科研課題收集信息。