【正文】 其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個體心理發(fā)展的規(guī)律。3技能要在掌握知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)系，使活動方式能夠極少需要意識控制，能順利、完善地進(jìn)行時才形成。3學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。3元認(rèn)知在學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導(dǎo)、調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)者的認(rèn)識過程。3通常情況下，可以將學(xué)習(xí)方法分為兩類：一類是與學(xué)科學(xué)習(xí)直接相關(guān)的專用型的學(xué)習(xí)方法；一類是通用性較強(qiáng)的通用型學(xué)習(xí)方法。概念學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類的依據(jù)。4問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。4道德是一種社會現(xiàn)象，它的存在依賴與整個社會的存在。4一般認(rèn)為，品德主要包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為幾種心理成分，即由知、情、意、行四個部分構(gòu)成。4道德觀念是對社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的概括反映。50、從少年期開始，比較自覺的、穩(wěn)定的道德信念才逐步形成和發(fā)展起來。5一個人的道德評價(jià)水平同他所掌握的道德概念、道德知識密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關(guān)。5幼兒期的主要活動是游戲。5幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。5六七歲到十二三歲是兒童開始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時期。5學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)。6道德行為習(xí)慣是在生活和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。其中道德義務(wù)感和責(zé)任感是一個人的道德傾向性的核心，是標(biāo)志品德發(fā)展水平的重要因素，他們在人的整個道德情感中占有重要地位。6與兒童相比小學(xué)兒童的交往對象同樣主要是父母、教師和（同伴）。6抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的。6許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是（自我意識）發(fā)展的第二飛躍期。6（中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程）是第二原因。70、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。7心理健康教育主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而更好地適應(yīng)社會，正常的、健康的成長發(fā)展。7心理教育又是學(xué)校教育中的背景教育。7學(xué)校輔導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。7對學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的就在于促成四個學(xué)會：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活。80、心理教育課的整個環(huán)節(jié)包括：確定主題、課前準(zhǔn)備、上課。8在學(xué)科教學(xué)中，滲透心理教育，必須抓好課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂組織環(huán)節(jié)，師生交往環(huán)節(jié)。8班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是權(quán)利和威信的有機(jī)統(tǒng)一。科學(xué)心理學(xué)誕生于 年，其標(biāo)志是德國的心理學(xué)家 在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)辦了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。心理學(xué)的研究方法有許多種，主要的研究方法有、________、____________、___________和個案法等。個性心理包括 和 兩個結(jié)構(gòu)成分。心理的實(shí)質(zhì)是： 是心理的器官，心理是其對 ____的反映。個性傾向性包括______、_______、信念及自我意識等。感覺是個體對直接作用于感官的客觀事物的 的反映，而知覺則是對直接作用于客觀感官的事物的 的反映。剛剛能引起感覺的最小刺激量，被稱之為_________________，而個體對最小刺激量的感覺能力稱之為_________________，它們在數(shù)量上成_______關(guān)系。一個刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個定律被稱之為_____________。時間知覺是個體對客觀現(xiàn)象的_________和____________的反映。知覺形成的大腦信息的加工有_________和____________兩種形式。1吃了糖后再吃水果，總是覺得很酸，這是感覺的 造成的。1在心理學(xué)上，人的感受性是用 來衡量的。1一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象，比如思維、想象等，都是在 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。1根據(jù)知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器的活動，可把知覺分為、和觸摸知覺等。感覺的相互作用有兩種形式： 和。記憶表象有兩個特征：、。根據(jù)信息加工的時間長短，記憶可以分為 ___、__和______________。記憶包括、三個基本環(huán)節(jié)。個體感知過的事物一旦成為記憶的內(nèi)容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為__。根據(jù)識記材料的特點(diǎn)和識記時是否以理解為基礎(chǔ)，可把識記分為__和__。思維的基本特性是 和。根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分成三種：_____________、______________、_______________。概念獲得的兩種途徑是_____________和______________。影響問題解決的主要因素有_____________、______________、_____________、______________和______________。創(chuàng)造過程中的思維活動可分為_____________、______________、_____________和______________四個階段。1根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同，有意想象可分為____________和____________。1凡是符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的積極幻想，叫做 ；凡是脫離客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的消極幻想，叫做。這個過程是通過、比較、抽是其最基本的過程。其中，與第五章 注意注意是心理活動對一定對象的_____________和______________。有意后注意是指有 的，但不需要 就能維持的注意?！捌嫜b異服”“奇形怪狀”易引起人的注意，這是 注意。無意注意產(chǎn)生的原因可分為兩大類： _____和 _。狹義的注意的穩(wěn)定性，是指注意持久地保持在 上。無論在什么情況下，注意都不能離開 而單獨(dú)起作用的。1當(dāng)人專注于某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為 ___。人類高級的社會情感有 ___、和 ___。情緒與人的 _需要相聯(lián)系，情感與人的 需要相聯(lián)系。一般來說，__程度的焦慮學(xué)習(xí)效率最高?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”是 __的具體寫照?！叭朔晗彩戮袼保@種情緒狀態(tài)是 __。動機(jī)沖突在形式上可以分為 ______、___、___ 和_______________?！边@是__________沖突。動機(jī)沖突在內(nèi)容上可分為 和。意志的品質(zhì)有、和。一個人善于控制自己的意志品質(zhì)是__________，善于把已經(jīng)開始的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是__________。1“優(yōu)柔寡斷”、“冒失”與意志的 品質(zhì)相反。第八章 個性傾向性是個人活動積極性的源泉，動機(jī)是在 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要的層次理論是美國心理學(xué)家 提出來的。按照需要的對象性質(zhì)，可以把需要分為 和。根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間，可以把動機(jī)分為 和。馬斯洛的需要層次理論可分為五個層次，分別是：生理的需要、及。俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出 學(xué)說，被認(rèn)為是對氣質(zhì)成因的一種較為科學(xué)的解釋。在個性中占有核心地位，具有鮮明的道德評價(jià)意義。性格結(jié)構(gòu)是由、和 四個層面構(gòu)成的。影響性格形成和發(fā)展的主要因素有 _____、________、及 ________。多種能力的完備結(jié)合稱為。1能力按適用范圍，可分為 和 ；按創(chuàng)造性成分，可分為 和。1影響能力形成和發(fā)展的因素有 ____、_、_及 _。1分鐘以內(nèi)識記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)）艾賓浩斯、遺忘曲線、先快后慢記憶表象記憶的敏捷性、保持的持久性、記憶的精確性、記憶的準(zhǔn)備性機(jī)械識記、意義識記第四章 思維與想象答案：概括的、間接的概括性、間接性概括性直觀動作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維聚合思維、發(fā)散思維概念形成、概念同化問題提出、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)問題中材料的組織形式、定勢、功能固著、情緒與動機(jī)、人際關(guān)系新穎的、首創(chuàng)性的準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、驗(yàn)證期1無意、幻想1再造想象、創(chuàng)造想象1無意想象、有意想象1理想、空想1分析、綜合、概括、系統(tǒng)化、分析、綜合第五章 注意答案：指向、集中無意注意、有意注意、有意后注意預(yù)定目的、意志努力廣度（范圍）、分配無意對信息進(jìn)行選擇、保持、對活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)督刺激物本身的特點(diǎn)、人的主觀狀態(tài)注意的廣度、注意的穩(wěn)定、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移同一對象、對一定活動總的指向上、分散心理過程1范圍1注意起伏第六章 情緒與情感答案：面部表情、身體姿勢(動作)表情、聲音(語言)表情道德感、理智感、美感心境、激情、應(yīng)激生理、社會快樂、悲哀、憤怒、恐懼中等需要心境心境心境第七章 意志答案：采?。ㄗ鞒觯Q定、執(zhí)行決定雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突雙趨動機(jī)雙避動機(jī)原則性動機(jī)沖突、非原則性動機(jī)沖突挫折感自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力盲從、獨(dú)斷自制力、堅(jiān)定性認(rèn)識過程1果斷性1自覺性第八章 個性傾向性答案：需要需要直接興趣、間接興趣馬斯洛生物性需要、社會性需要物質(zhì)需要、精神需要自我實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的動機(jī)、短暫的動機(jī)交往動機(jī)、成就動機(jī)、求知欲安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要第九章 個性心理特征答案：動力特征、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)高級神經(jīng)活動類型強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性性格態(tài)度、行為方式中對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情緒方面的性格特征、理智方面的性格特征理智型、情緒型、意志型、內(nèi)傾型、外傾型家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會實(shí)踐和自我教育才能知識1一般能力、特殊能力、再造能力、創(chuàng)造能力1發(fā)展水平上的差異、類型方面的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異1素質(zhì)、早期經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)和教育、個人的努力