【正文】 的宴請。四、嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用。六、嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。黃大年：《關于在全院推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化中深入開展“學習總書記重要指示精神，爭做黃大年式共產黨員”主題教育方案》的通知：2017年5月25日，總書記對黃大年同志先進事跡作出重要指示：“黃大年同志秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為我國教育科研事業(yè)作出了突出貢獻，他的先進事跡感人肺腑。”第四，個別教師甚至師德失范、學術不端，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽。中共中央辦公廳關于印發(fā)《黨委(黨組)意識形態(tài)工作責任制實施辦法》（中辦發(fā)[2015]52號）：決不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在課堂出現(xiàn)，決不允許各種違反憲法和法律的言論在課堂蔓延，決不允許在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。加強對各類意識形態(tài)陣地的管理。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。第一，社會原因。在市場經濟條件下，人們普遍重視物質利益，追求利潤最大化，致使許多人自我利益膨脹、本位主義滋生。第二，我國高校在師德建設中存在著一些誤區(qū)。很多高校過多關注的是教師的教學效果和學術成果給學校帶來的聲譽和利益，往往忽視師德的重大作用，并且在師德建設過程中，重視不夠，投資太少，并且在各項榮譽評選中高校師德一票否決制有時就是一句空話，對師德獎懲力度不大，相對來說師德建設成效不明顯。高校教師自身素質是影響師德建設成效的最根本的內部因素。隨著高校的改革和發(fā)展，大批的高學歷畢業(yè)生進入了高校，并很快承擔起高校主要的教學和科研任務，成為高校教書育人的主要力量。但是，大多數(shù)年輕教師都沒有經歷過磨礪，缺乏吃苦耐勞的品質和艱苦奮斗的精神，他們極易受不良風氣的影響，極易重物質而輕精神，再加上高校在師德建設中也是重制度約束，對青年教師的入職教育和職后教育等流于形式，致使有些青年教師，職業(yè)信念淡化，職業(yè)責任感不強。三、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計師德為本。教無德不立，德無教不續(xù)。教師不僅要向學生傳授科學文化知識，而且要自覺擔負起育人的任務。（一）加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑堅持思想教育和道德教育結合為了搞好師德建設，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養(yǎng)和鍛煉教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。因此，應堅持在教育實踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。加強教師職業(yè)道德建設，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展教師職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的核心內容和動力支持，教師職業(yè)道德的提升是更高層次的教師專業(yè)發(fā)展。應強調教師的“終身學習”，使其成為了教師專業(yè)發(fā)展的必須。有效的教師職業(yè)道德建設應與教師專業(yè)發(fā)展相結合，關注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視教師不同層次的需要，為教師個性的張揚與主體地位的凸顯提供保障。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。終身學習，刻苦鉆研。不得損害學生和學校的合法權益。堅持育人為本，立德樹人。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不得從事影響教育教學工作的兼職。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范。誠實守信，力戒浮躁。服務社會。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。為人師表。淡泊名利，志存高遠。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。自尊自律，清廉從教，以身作則?？傊覀儚V大教師要牢固樹立“四個意識”，切實加強道德修養(yǎng)，堅定獻身黨和國家教育事業(yè)的忠誠信念，堅持為人民服務、為教育事業(yè)奉獻的道德原則，堅守甘做“人梯”和“蠟燭”的深厚情懷，秉承能顧大局、識大體的集體主義精神和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)精神，為辦好人民滿意的教育、推動學院新一輪振興發(fā)展、建設高水平職業(yè)技能型大學而努力奮斗！附：新教師入職誓詞我志愿做一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師,愛國守法、忠于職守，教書育人、關愛學生，嚴謹治學、勇于創(chuàng)新，弘揚正氣、廉潔從教，為人師表、甘于奉獻，以校為家、榮辱與共，為學生的全面發(fā)展奉獻智慧與力量，為黨和人民的教育事業(yè)而努力奮斗！第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)小議新形勢下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時代背景建設社會主義市場經濟體制，發(fā)展社會主義市場經濟，是我 國經濟振興和社會進步的必由之路，然而，人類文明發(fā)展程度進一步提高，高校作為各國未來人才培養(yǎng)的基礎地位顯得更加重要，高校教師的職業(yè)素養(yǎng)要求就更是各國教育關注的重點。在國際化、全球化的今天，人才的技術性培養(yǎng)已沒有了國界，但人才的精神和道德培養(yǎng)卻愈加受到各國重視，能否培養(yǎng)出一批批有全球眼光、又立足本土、具有國際競爭力的國家后備人才成為各國高等教育成敗的關鍵，這一場境即是當代高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)建設的時代背景。教師道德修養(yǎng)是自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高的過程。三、當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑 教師良好的道德品質不是先天固有的，也不是天上掉下來的，而是在科學理論指導下，經過長期的社會實踐進行艱苦鍛煉的結果。社會主義教師道德修養(yǎng)則是以社會實踐為基礎的。實踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動力。首先要積極投身到社會主義物質文明和精神文明的建設中去。其次要積極投身教育實踐。實現(xiàn)教師道德修養(yǎng)，還必須認真學習理論，以科學理論作為指導。然而，要提高實踐的自覺性，避免盲目性，又必須認真學習理論，以科學理論為指導，否則道德修養(yǎng)就會迷失方向。只有在馬克思主義的指導下，社會主義時代人民教師的道德修養(yǎng)才能有別于以往一切時代的教師道德修養(yǎng)，才能體現(xiàn)出時代性、實踐性和階級性。教師職業(yè)道德理論是社會主義職業(yè)道德理論的具體體現(xiàn)，指明了教師道德修養(yǎng)的任務、途徑和方法。教師在道德修養(yǎng)過程中，一是做到“慎獨”?！吧鳘殹奔仁且环N修養(yǎng)方法，又是人們在修養(yǎng)中所形成的一種道德情感和道德信念。“慎獨”還是一種高度自覺性的表現(xiàn)。要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己。因為教師道德修養(yǎng)的本質是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。通過批評與自我批評，不僅可以洗刷自己思想中的灰塵，也可以提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，是個人成才、實現(xiàn)人生價值的重要條件。批評是幫助他人認識和糾正錯誤，自我批評是認識和糾正自己的錯誤。在道德修養(yǎng)過程中，要以堅強德意志和毅力戰(zhàn)勝、克服自己身上的缺點、弱點、不良習慣等。“戰(zhàn)勝自我”需要有更大的決心和毅力，克服不良的心理定時和行為習慣。一個人做一兩件符合道德要求的好事并不難，難的是長期的乃至一輩子做好事。教師的工作是平凡的，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也應該從點滴做起，從小事做起，循序漸進，“積善成德”。道德思想是根本，文化素質是基礎，業(yè)務水平是關鍵，身心健康是保證。第五篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會今年1月1日國家教育部制定了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》并正式頒布實施。愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，擁護社會主義。不得有違背黨和國家方針政策的言行。把熱愛教育事業(yè)與培養(yǎng)適應未來發(fā)展的人才、提高全民族的素質結合起來，教師只有對自己從事的職業(yè)有感情，才能有責任感、自豪感和光榮感。二、敬業(yè)愛生。要有教師的個人魅力。教師的言傳身教，人格魅力，道德高尚對學生會有很強的吸引力，在學生中就會有威信。愛學生是師德的核心，是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要。（一）以情感、熱愛為教書育人的源頭水。教師對學生的熱愛，是教育學生的前提，是黨和人民賦予教師的重任，體現(xiàn)社會主義的教育本質。教書是手段，育人是目的。（三）掌握教書育人的正確途徑和方法。教師要做好教書育人工作，必須掌握正確的途徑。四、嚴謹治學。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。在教學過程中我漸漸的發(fā)現(xiàn)：教師不僅要有豐富的文化底蘊，更要有一種嚴謹治學的精神。我想，這也許就是一名教師的幸福。作為一名教師，我們一定要有一種嚴謹治學的精神，把最精準的知識傳授于學生是我們義不容辭的責任。教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。而師愛則是師德的靈魂。