【正文】 2 ）。A協(xié)調(diào)民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾B 協(xié)調(diào)就業(yè)率不高與高校持續(xù)擴(kuò)招的矛盾C 協(xié)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則與高等教育運(yùn)行機(jī)制的矛盾D 協(xié)調(diào)高校集中管理體制與教師學(xué)術(shù)自由的矛盾8 教育發(fā)展以（ 2 ）為本。A 科學(xué)文化教育 B 思想政治教育C 藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng) D 民主觀念的塑造10 大學(xué)生諸多違法犯罪的主要原因在于（ 3 ）。同時(shí)（1 ）問題，也被推到了風(fēng)口浪尖上。A 教學(xué)能力 B 科研能力C 職業(yè)道德素質(zhì) D 與學(xué)生溝通的能力13 經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，使各國(guó)爭(zhēng)相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展（ 2 ），并吸引他國(guó)優(yōu)秀人才。A 提高質(zhì)量 B 科學(xué)研究C 服務(wù)地方 D 強(qiáng)化管理15 普通高校學(xué)生由1998年的340萬人，2001年的718萬人增加到2011年的超過（ 2 ）萬人。A 3500 B 3000 C 4000 D 450016 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的（ 3 ），提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。A 青年 B 少年 C 學(xué)生 D 大學(xué)生18 （ 4 ）是教育的龍頭，且與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著更直接的關(guān)系，自然而然的肩負(fù)起了培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一時(shí)代的使命。A 國(guó)際合作辦學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀、對(duì)策、展望 B 新時(shí)期高等教育的國(guó)際交流與合作——現(xiàn)狀，對(duì)策，展望C 經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育 D 教育改變世界20 實(shí)現(xiàn)高等教育的（ 1 ）發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)，乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期、持久和有益的影響，這也是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。A 支持創(chuàng)新的環(huán)境 B 提供充足的經(jīng)費(fèi)C 有效的管理 D 學(xué)術(shù)的自由2 我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)有（ 134 ）。A 教師的無私奉獻(xiàn) B 教師的學(xué)識(shí)C 教師的價(jià)值取向 D 教師的言傳身教4 為了適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，高校必須迫切要求高校教師（123 ），開拓思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在提高自身育人能力的同時(shí)，注重提高自身的道德水平。A 強(qiáng)大的師資力量 B 特色優(yōu)勢(shì)的學(xué)科C 科學(xué)的管理制度 D 雄厚的財(cái)力和物力6 作為高校教師來講，必須要有相當(dāng)?shù)模?24 ），才能站穩(wěn)腳跟。A 重金錢、輕事業(yè) B 講實(shí)惠、淡責(zé)任C 亂辦班、亂收費(fèi) D 索要學(xué)生禮物8 現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)有（ 134 ）。A 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保社會(huì)主義制度健康運(yùn)行的有效措施B 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要C 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實(shí)處的需要D 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要10 下列現(xiàn)象反映當(dāng)代高校大學(xué)生思想狀況存在突出問題的有（234 ）。（ 1 ）2 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人才的技術(shù)性培養(yǎng)已不再僅僅局限于一國(guó)疆域之內(nèi)，人才在國(guó)際間的流動(dòng)也是大勢(shì)所趨，而人才的精神和道德培養(yǎng)自然而然地愈加受到各國(guó)重視。（ 2 ）4 發(fā)展中國(guó)家必須加快高等教育精英化步伐，進(jìn)行教育改革，著力提高教育質(zhì)量，并千方百計(jì)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)人才從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家，造成本國(guó)人才奇缺的局面。（ 2 ）6 我國(guó)高等教育傳統(tǒng)的投資渠道是以政府投入為主，民間投資辦學(xué)的多渠道投資方式。（ 1 ）8 江澤民同志強(qiáng)調(diào)人才是社會(huì)的各種資源中最寶貴、最重要的資源，開發(fā)人才資源，加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)，已成為關(guān)系當(dāng)今各國(guó)發(fā)展的重大問題。（ 2 ）10 目前高校中，在一部份同學(xué)身上體現(xiàn)出了拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象。（1 ） 12 學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊是造成目前大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高的關(guān)鍵因素。（1 ）14 全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容體現(xiàn)在努力實(shí)現(xiàn)全民族思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的明顯提高。（ 2 ）16 自21世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育開始進(jìn)入了投資多元化的階段。（ 2 ）17 我國(guó)高等教育的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌，制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策是前提性的條件。（2 ）19 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了極大的危害：在思想道德方面，它的最大危害在于腐蝕人們的思想，使人們由好變壞，由認(rèn)同道德到不講道德，把人心引向邪路，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于引領(lǐng)全社會(huì)道德發(fā)展方向的地位。有學(xué)生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學(xué)生先與這位林老師就“掛科費(fèi)”多少討價(jià)還價(jià)，并提及同班同學(xué)中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費(fèi)”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請(qǐng)求。該決定中指出：該教師利用職務(wù)之便向?qū)W生非法收取錢財(cái)，該教師的行為性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重，影響十分惡劣。請(qǐng)結(jié)合案例回答下列問題：（1） 案例中反映出了該教師在職業(yè)道德方面存在著哪些問題？（ 123 ）A 拜金主義 B 人生價(jià)值取向模糊C 把學(xué)校當(dāng)作獲得利潤(rùn)的企業(yè) D 腐化墮落（2） 下列哪些現(xiàn)象可能是由此類老師不道德行為所造成的？（ 134 ）A在校學(xué)生不用功學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了權(quán)錢交易B高校學(xué)生同居現(xiàn)象較為普遍C 高校學(xué)生就業(yè)難D 社會(huì)人士不再信任高等教育，導(dǎo)致大批高中學(xué)生畢業(yè)后不愿意進(jìn)入大學(xué)（3） 教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代意義：（ 234 ）A 構(gòu)建和諧社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的師資需要B 經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育發(fā)展趨勢(shì)需要C 基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的雙重效應(yīng)影響D 應(yīng)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)所面臨嚴(yán)峻形勢(shì)的需要（4） 如何克服本案例中反映出來的職業(yè)道德問題：（ 124 ）A 注重加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)精神的培育B 以高尚的倫理精神推動(dòng)高等教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展C 以豐厚的物質(zhì)待遇來提升高校教師的職業(yè)道德水平D 培養(yǎng)出新時(shí)期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師2 2009年7月某日下午，在重慶江北茂業(yè)百貨商場(chǎng)二樓，大學(xué)生楊某剛放暑假，同學(xué)約她看電影，由于約會(huì)的時(shí)間還早，她便在這此購物，正在收銀臺(tái)付錢的時(shí)候，一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn)，手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去，據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時(shí)很無助的繞著收銀臺(tái)躲閃，誰知兇手撲了上去，每一刀都砍在腦袋和脖子上，楊某當(dāng)場(chǎng)死亡。就在2008年10月，位于同一商圈的遠(yuǎn)東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對(duì)方，約其見面時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國(guó)政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個(gè)作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對(duì)其“情人”犯下?lián)尳偎槭?，將被害人尸體碎成200余塊后棄尸……（5）該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問題：（ 23 ）A 過分注重眼前利益 B 責(zé)任意識(shí)淡薄C 對(duì)他人和社會(huì)關(guān)愛少 D 缺失奉獻(xiàn)精神（6）存在這些問題的原因在于：（ 3 ）A 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 B 個(gè)人自制能力較差C 心理不健康 D 腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（7）現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問題：（ 1234 ）A 政治信仰不強(qiáng) B 社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)C 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差 D 艱苦奮斗精神不足（8） 解決大學(xué)生心理問題的途徑有（12 ）A 教師深入學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友B 及時(shí)掌握“有問題”的學(xué)生，克服其心理障礙C 大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)D 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)政治鑒別力《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題鄧顯超（第三章）一、單項(xiàng)選擇題：20題，共30分；高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的（ 2 ）。A、為人師表B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，是（ ）。 1 ）。A、基本國(guó)策 B、一般政策 C、一般措施 D、個(gè)別舉措1在社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是（ 3 ） A、私營(yíng)經(jīng)濟(jì) B、個(gè)體經(jīng)濟(jì) C、公有制經(jīng)濟(jì) D、外資經(jīng)濟(jì)1在社會(huì)主義初級(jí)階段的公有制經(jīng)濟(jì)中（ 2 ）A、按勞分配是唯一的分配方式 B、除按勞分配外，還存在著其他分配方式C、按勞分配能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn) D、勞動(dòng)者的個(gè)人受辱支取決于自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)1按勞分配原則是要在勞動(dòng)報(bào)酬上承認(rèn)（ 2 ）A、階級(jí)的差別 B、勞動(dòng)的差別 C、勞動(dòng)力價(jià)值的差別 D、社會(huì)地位的差別1分配方式是由（ 1 ）決定的 A 、生產(chǎn)方式 B、交換方式 C、消費(fèi)方式 D、可供分配的產(chǎn)品數(shù)量16．黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和（ 3 ）A、按資分配結(jié)合起來 B、按風(fēng)險(xiǎn)分配結(jié)合起來C、按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來 D、 福利性分配結(jié)合起來17．社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是（ 4 ）A、一部分人先富 B、大多數(shù)人富裕 C、先富帶動(dòng)后富 D、共同富裕18．讓一部分人先富起來的目的是為了（ 2 ）A、合理拉開收入差距 B、最終實(shí)現(xiàn)共同富裕C、鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn) D、發(fā)展多種分配方式19．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是指由（ 4 ）A、物質(zhì)生產(chǎn)增長(zhǎng)向精神生產(chǎn)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變 B、簡(jiǎn)單再生產(chǎn)向擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變C、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變 D、粗放型向集約型轉(zhuǎn)變20．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是指（ 1 ） A、在社會(huì)主義宏觀調(diào)控下，使市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)體制 B、在不需要國(guó)家宏觀調(diào)控下，使市場(chǎng)在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)體制 C、 計(jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制 D、計(jì)劃調(diào)節(jié)為主、市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制 二、多項(xiàng)選擇題：10題，每題2分，共20分；高校大學(xué)生思想狀況的主要特點(diǎn)：（　1234 　）A、政治立場(chǎng)穩(wěn)定 B、關(guān)心國(guó)家大事 C、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題 D、價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化傾向高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問題：（　1234 　）A、政治意識(shí)淡薄 B、意志品質(zhì)薄弱 C、心理素質(zhì)較差 D、價(jià)值觀知行脫節(jié)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ 1234 ）A、重金錢 B、輕事業(yè) C、講實(shí)惠 D、淡責(zé)任 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的消極影響：（ 123 ）A個(gè)人主義 B拜金主義 C享樂主義 D大公無私社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是（ 123 ）A、在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展B、在分配制度上，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。D、不存在非公有制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的積極影響：（ 1234 ）A、重視個(gè)人價(jià)值 B、 講究效率 C、開拓創(chuàng)新 D、平等競(jìng)爭(zhēng) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ 1234 ）A、亂辦班 B、亂收費(fèi) C、 向?qū)W生所要禮物 D、教育觀念落后提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)（ 123 ）的現(xiàn)代高等教育是我國(guó)高等教育改革的必然選擇。 C、建立以間接手段為主的完善的宏觀調(diào)控體系。 鄧小平同志指出：“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。共30分；大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是我們民族的希望，祖國(guó)的未來。（1 ）優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。（1 ）科教興國(guó)是我國(guó)短期堅(jiān)持的政策之一。（1