【正文】 出疑難字詞,同桌補充糾正。大地的東南角陷塌了,所以江河泥沙朝東南角流去(潦:,:塵土,:歸向,這里指流向).(二)合作探究：1．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？,在你的心目中,共工是一個怎樣的人（三）小結(jié)本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位,共工大敗發(fā)怒撞擊不周山,使日,月,星辰移位的故事,反映了古代人民豐富的想象和探索,全文雖然不足一百字,但是情節(jié)完整,層次分明,想象豐富,我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說,歌頌心目中的英雄,也就塑造出了神話中盤古,女媧,黃帝,但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練：1．余光中的詩 夸 父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！★★余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。這就是逆向思維。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。我們還可以這樣思考……（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。，抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)重點、難點：，品味文章優(yōu)美的語言。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 ⑴給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字納涼 模糊 搖搖欲墜 半明半m232。 眼（）（）火蟲 ⑵文學(xué)常識填空《繁星》作者（），我國現(xiàn)代的（）家、（）家。思考下列問題y237。⑵課文按照什么順序來寫的？由此可以把課文分為幾個部分？二、合作研討：，并思考：為什么會有這樣的不同？、練習(xí)二、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達的作用。句子（）成語（）四、當堂檢測1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字船cāng（）靜j236。ng（）火蟲 ，對此進行具體評析 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的 往事依依》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本文精當?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。過程和方法：（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。情感、態(tài)度與價值觀：認識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。２、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。２、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。第二課時：討論、品味語言。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)六、課時安排：兩課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標１、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當。二、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求： １、自學(xué)生字詞：徜徉 浩淼 絢麗 雨晦 鐫刻 雕鏤 嬋娟 感慨萬端 諄諄教導(dǎo) 搜索枯腸 ２、作者簡介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。３、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??四、預(yù)習(xí)展示１、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果 ２、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）五、整體感知１、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。小組交流、補充，推舉一人，準備全班復(fù)述。２、理解作者寫作思路：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。六、小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。七、作業(yè)１、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句２、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。通過課文研讀，能夠把握安恩這一人物形象的特點。教學(xué)重點理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。教學(xué)難點理解小說中安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)動物和人之間關(guān)系的文章，作者是著名的丹麥小說家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者約翰尼斯延森。二、初讀課文，整體感知默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。三、研讀課文，認識人物，理解主旨讀這篇小說時，你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？小結(jié)：故事結(jié)尾的出人意料作為讀者，在謎底揭曉之前，我們很難想象得出安恩帶奶牛到集市上做什么來了，來到市場進行牲口交易的人們更想不到，所以在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。請你談?wù)勊木鋯栐挼乃悸??！笆菃幔磕敲锤蓡崂险驹谶@里？難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？”——既然不賣，為什么要來這里？“是你自己的奶牛嗎？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣著），不能賣。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問的，完全符合正常的思維。那么被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩呢？她為什么堅持不賣奶牛？ 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談安恩和奶牛的感情。你喜歡安恩這一人物嗎？你覺得她是怎樣一位老人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓θ宋镄蜗蟮睦斫?。教師隨機點評小說運用描寫塑造人物形象的特點。情感誦讀最后一段。師：隨著我們對文章的解讀，安恩，這一平凡農(nóng)婦的形象越來越清晰，她勤勞、樸實、善良、富有愛心，她把奶牛當作自己的同類，帶著奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了極致，這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。但老師想請同學(xué)們再進行深一層的思考：從安恩身上，我們還能讀出點什么？舊衣破衫，老牛相伴，閑適安然，傳遞的是什么？學(xué)生討論、探討。四、聯(lián)讀《釘子戶傳奇》，比較兩位老人身上的相似點學(xué)生討論、比較二人相似點：她們都并不富有，她們對生活有著自己的理解自己的堅持。她們簡單的愿望、本色的心靈引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。五、總結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章的過程，其實是一個解疑的過程，最初讀這篇文章，我們心中滿是不解和驚奇，隨著我們的深入閱讀，一種溫暖溫馨的感覺逐漸升起，而且越來越濃，安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，我們被她感動的同時，也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。七、作業(yè)以“我對安恩說”為題寫一段話，表達自己學(xué)習(xí)本文的感受。像這樣的小說初一的學(xué)生一下子就能看明白它“意料之外，情理之中”的情節(jié)特點，但要真正讀懂人物還需要老師的引導(dǎo)，安恩和奶牛雖講述了一個普通人的平凡事，但我們在平凡中要讀出她的不平凡，小說主要從人物語言、動作、神態(tài)、外貌等方面凸顯人物特點，人物描寫方法也是初一的孩子剛剛接觸到的，因此我把細讀文本，讀懂人物作為本文教學(xué)的關(guān)鍵，這樣也使得教學(xué)目標比較簡明，即在讀懂人物中理解小說主題，課上收到了較好效果。二課上到這兒，我又引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深層次的思考，從安恩身上我們還能讀出點什么，我想讓學(xué)生讀出了安恩身上的淡泊坦然的生活態(tài)度，而且我又設(shè)計了《釘子戶傳奇》的比較閱讀，對于這一點，有些學(xué)生在我的引導(dǎo)下感悟到了，但有的孩子并未理解，主題或者說拓展延伸是否有拔高之嫌，還值得我反思和大家商榷。讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。導(dǎo)學(xué)提綱課下了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？端午節(jié)是怎么來的？端午日有哪些習(xí)俗？一、自主學(xué)習(xí)自由讀課文查找作者的有關(guān)資料，補充整理到課本課下注釋1中。（1）茶峒（）（2）泅水（）（3）擂鼓（）（4）zh224。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。(不少于200字)課堂反思：本節(jié)課內(nèi)容主要了解民俗文化的內(nèi)涵，由于本屆學(xué)生素質(zhì)較差，所以我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時盡量全面而又不太深，學(xué)習(xí)目標具體簡練，課堂上讓學(xué)生充分展示，做學(xué)習(xí)的主人，文中多出結(jié)合了多媒體展示，提問和追問效果都很好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一節(jié)課能順利完成，基本上算是一節(jié)成功的語文課.