【正文】 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況。引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因使他們認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。（三）拓展延伸：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勚袊?guó)的四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響?！辈牧隙? 據(jù)《萍洲可談》載，北宋時(shí)有人在應(yīng)州看到“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段?！弊x后請(qǐng)回答：（1）我國(guó)古代所奉獻(xiàn)于人類(lèi)的四大發(fā)明是 、 、 、 。（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？（4）材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的什么問(wèn)題？（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出這節(jié)課的收獲和不足。通過(guò)對(duì)“文獻(xiàn)資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關(guān)歷史并理解體會(huì)“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)看待文化現(xiàn)象學(xué)習(xí)過(guò)程：（一） 自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀7781頁(yè)“導(dǎo)入框”和課文，完成下列問(wèn)題：《資治通鑒》是一部什么體例的書(shū)籍？它所記敘的歷史從什么時(shí)候到什么時(shí)候？（可組內(nèi)討論完成）宋朝的杰出詞人是哪三位？說(shuō)出他們的代表作及風(fēng)格？元代著名的劇作家是誰(shuí)？他的代表作是什么？其寫(xiě)作風(fēng)格怎樣？宋朝《清明上河圖》的作者是誰(shuí)？這幅畫(huà)描繪哪里的風(fēng)光景象？元代最著名的畫(huà)家是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)人怎樣稱(chēng)頌他的畫(huà)？書(shū)法方面，被稱(chēng)作“宋四家”的是哪些人？（二）合作探究我的問(wèn)題：……我們的問(wèn)題：……老師的問(wèn)題：（1）你知道《資治通鑒》書(shū)名的涵義嗎？（2）根據(jù)72頁(yè)“動(dòng)腦筋”：歷史在現(xiàn)實(shí)生活中有什么用處？（3）現(xiàn)代詞人里還有豪放風(fēng)格的嗎？試舉一例。全書(shū)取材廣泛，敘事明晰，文筆生動(dòng)，對(duì)研究我國(guó)古代歷史有重要參考價(jià)值。請(qǐng)回答：（1） 上述材料說(shuō)的是哪一部書(shū)？誰(shuí)主持編寫(xiě)的？哪個(gè)朝代的人？（2） 該書(shū)是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說(shuō)一說(shuō)該書(shū)的內(nèi)容。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰？請(qǐng)回答“（1） 上述材料摘自哪首詞？作者是誰(shuí)？該詞表達(dá)了作者什么思想感情？（2） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答與材料詞風(fēng)相同的南宋詞人是誰(shuí)？與材料詞風(fēng)不同的南宋詞人是誰(shuí)？（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。 分析明朝加強(qiáng)君權(quán)的目的，并認(rèn)清明朝是君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期，表明封建制度漸趨衰落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：君主專(zhuān)制制度加強(qiáng)的目的，分析歸納明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施學(xué)習(xí)難點(diǎn)： “八股文”概念的理解，對(duì)社會(huì)的影響。 歸納記憶明太祖為加強(qiáng)君權(quán)采取的措施有哪些？（可組內(nèi)討論完成） 何為“靖難之役”在課本上標(biāo)畫(huà)并記憶遷都北京的時(shí)間、在位皇帝、目的。（3）何為“八股文”，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？（三）拓展延伸：結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)科舉制從隋朝創(chuàng)立到明朝的發(fā)展，全面認(rèn)識(shí)科舉制在封建社會(huì)中所起的作用。請(qǐng)回答：（1） 材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？（2） 作者的言論主要抨擊了這個(gè)朝代的什么制度？制定這一制度的目的是什么？（3） 實(shí)行這一制度的后果如何？（4） 作者在抨擊這一制度時(shí)與什么歷史事件進(jìn)行了對(duì)比？這一事件有何危害？明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力？（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。 通過(guò)觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、分析鄭和下西洋的影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課涉及的時(shí)空概念較多，古今地名有差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。 了解戚繼光抗倭的歷史背景，簡(jiǎn)述其抗倭的經(jīng)過(guò)。（可分組討論完成） 葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)居住權(quán)的時(shí)間，為什么說(shuō)是“攫取”呢？（分組討論完成）（二） 合作探究： 我的問(wèn)題： 我們的問(wèn)題： 老師的問(wèn)題：（1）鄭和遠(yuǎn)航取得巨大的成功，結(jié)合教材94頁(yè)的動(dòng)腦筋分析總結(jié)一下其成功的因素有哪些呢？（2）“倭寇”指的是哪些人？戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？試結(jié)合教材96頁(yè)的動(dòng)腦筋分析總結(jié)。（三）拓展延伸：通過(guò)剛才我們對(duì)鄭和下西洋經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)了解，你覺(jué)得為什么六百年后的今天，鄭和仍值得我們紀(jì)念？（鄭和下西洋對(duì)我們的影響與啟示。示意圖：（五）鞏固訓(xùn)練：鄭和遠(yuǎn)航最遠(yuǎn)到達(dá)（ ）A、非洲西海岸和地中海沿岸B、非洲東海岸和印度洋沿岸C、非洲東海岸和紅海沿岸D、大西洋沿岸和南海沿岸戚家軍九戰(zhàn)九捷的地點(diǎn)是（ ）A、臺(tái)州B、溫州C、福州D、泉州葡萄牙占領(lǐng)澳門(mén)和中國(guó)收復(fù)澳門(mén)的時(shí)間分別是（ ）A、1553年，1999年B、1554年，2000年C、1355年，1999年D、1533年，1997年下列陳述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（ ）A、明朝時(shí)期，倭寇開(kāi)始騷擾我國(guó)沿海地區(qū)B、明朝時(shí)期，我國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家C、16世紀(jì)，歐洲殖民者開(kāi)始入侵我國(guó)沿海D、葡萄牙殖民者攫取了澳門(mén)看教材95頁(yè)的資料和圖片回答下列問(wèn)題：（1）這段材料反映了什么朝代什么事情？反映出一種什么精神？（2）這件事起了什么作用？（3）觀察鄭和下西洋圖片，你能想象并描繪一個(gè)片斷嗎？（4）當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已日趨明顯，你覺(jué)得材料中反映的幾百年前的這件事對(duì)我們今天有何啟發(fā)？（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。　通過(guò)分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用學(xué)習(xí)過(guò)程“（一） 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材完成以下問(wèn)題： 標(biāo)畫(huà)并記憶滿(mǎn)洲興起和清朝建立的相關(guān)知識(shí)。 大興文字獄的目的、時(shí)間、后果。（2） 試概括歸納清初加強(qiáng)君權(quán)的措施？并與明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施作比較，由此你看出什么問(wèn)題？（3） 文字獄自古就有，談?wù)勀闼赖臍v史上的文字獄。——清 趙翼請(qǐng)回答：（1）材料中的“軍機(jī)大臣”是什么機(jī)構(gòu)中的辦事大臣？（2）這一機(jī)構(gòu)何時(shí)創(chuàng)立？其目的是什么？（3）這一機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)有何影響？閱讀下列材料：“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為“維民所止”。結(jié)果查嗣庭被押回京，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，病死于獄中。其子坐死，家屬流放”?！窘虒W(xué)反思】第18課 收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況；掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。）（一）鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 背景：明朝后期，——殖民者侵占臺(tái)灣。 意義：臺(tái)灣重新回到祖國(guó)的懷抱，鄭成功是歷史上的——。（三）雅克薩之戰(zhàn) 背景：17世紀(jì)中期沙俄入侵我國(guó)——,把——、——作為擴(kuò)大侵略的據(jù)點(diǎn)。 （2）第二次：再次出兵，擊斃——。 （5）意義：從法律上肯定了————————————廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。） 如何評(píng)價(jià)鄭成功？ 中國(guó)取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什麼？三、拓展延伸：（思維拓展，學(xué)以致用。 四、系統(tǒng)總結(jié)：（只有不斷總結(jié)才能有所提高?！边@里稱(chēng)頌的民族英雄是（ ） A、戚繼光 B、渥巴錫 C、鄭成功 D、林則徐 按先后順序排列下列歷史事件 （1）鄭成功包圍赤嵌樓（2）清軍進(jìn)入臺(tái)灣（3）荷蘭殖民者被迫投降 （4）荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣 （ ） A、 3 、4 B、4 、1 、2 、3 C、 3 、2 D、2 、 4 、3 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府設(shè)置臺(tái)灣府相同的意義是（ ） A、加強(qiáng)了臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系 B、維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整 C、我國(guó)開(kāi)始了對(duì)臺(tái)灣行使主權(quán) D、鞏固了祖國(guó)的東南海防 下列史實(shí)中最能批駁“臺(tái)獨(dú)”分子“兩國(guó)論”的是（ ） A、設(shè)置駐藏大臣 B、設(shè)置伊犁將軍 C、設(shè)置臺(tái)灣府 D、雅克薩之戰(zhàn) 中國(guó)兩次雅克薩之戰(zhàn)的性質(zhì)屬于（ ） A、正義的自衛(wèi)反擊戰(zhàn) B、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng) C、侵略戰(zhàn)爭(zhēng) D、反分裂國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng) 根據(jù) 《尼布楚條約》的規(guī)定，下列哪一地區(qū)不屬于中國(guó)領(lǐng)土？（ ） A、黑龍江流域 B、烏蘇里江流域 C、庫(kù)頁(yè)島 D、外興安嶺以北 閱讀以下材料： “臺(tái)灣者，中國(guó)之土地也，久為貴國(guó)所踞，今余既來(lái)索，則地當(dāng)歸我。 （3）今天，面對(duì)一些別有用心的臺(tái)獨(dú)分子的分裂行為，我們應(yīng)表明什麼立場(chǎng)？你認(rèn)為臺(tái)灣最終能否回歸祖國(guó)的懷抱？為什麼？ 清朝前期在反抗外來(lái)侵略，保衛(wèi)邊疆方面作了哪些努力？六、當(dāng)堂反思：（只有反思才能有所進(jìn)步?。? 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足？【教學(xué)反思】第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解清政府冊(cè)封達(dá)賴(lài)、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的 叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆城。 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，分析清軍平定大小和卓叛亂勝利的原因；歸納總結(jié)清朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自學(xué)探究：（ 學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)。 （2）設(shè)——，代表中央政府同——、——共同管理西藏事務(wù)。（二）平定大小和卓的叛亂： 回部：在西北——以南的廣大地區(qū)，居住著信奉伊斯蘭教的——等族人， 清代常把這個(gè)地區(qū)稱(chēng)為“——”。 經(jīng)過(guò)：——調(diào)兵討伐，平定了大小和卓的叛亂。（三）土爾扈特回歸祖國(guó)： 背景：土爾扈特是——族的一支，明朝末年西遷到——下游，受到——的控制和壓迫。 意義：為——————————譜寫(xiě)了光輝的篇章。二、合作交流：（看看你這堂課的收獲。三、拓展延伸：（思維拓展，學(xué)以致用。）五、鞏固練習(xí)：（相信自己一定能順利通過(guò)?。? 清朝前期冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號(hào)的皇帝是（ ） A、順治帝 B、康熙帝 C、雍正帝 D、乾隆帝 清軍取得平定大小和卓叛亂勝利的原因是（ ） A、清軍執(zhí)行只誅首惡、不殺無(wú)辜的政策 B、大小和卓建立了割據(jù)政權(quán) C、叛軍到處殺人放火，奸淫擄掠 D、平定叛亂是符合人民愿望的正義之舉 土爾扈特回歸祖國(guó)的直接原因是（ ） A、沙俄的控制和欺凌 B、清政府的妥善安置 C、強(qiáng)烈的民族意識(shí)的驅(qū)使 D、清朝國(guó)力的強(qiáng)盛 中華民族的歷史是各民族共同締造的，其中由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝是（ ） A、元、清 B、金、元 C、遼、清 D、元、遼 下列有關(guān)清朝的疆域表述不正確的是（ ） A、北到西伯利亞 B、西北達(dá)波斯 C、東南到臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚(yú)島、赤尾嶼 D、南到南海島 元朝和清朝前期都采取了一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施，其中在哪方面有所不同（ ） A、實(shí)行行省制度管理地方 B、對(duì)西藏進(jìn)行有效的管轄 C、設(shè)行政機(jī)構(gòu)管轄臺(tái)灣 D、抗擊西方殖民者侵略取得勝利 下列事件發(fā)生的順序是（1）冊(cè)封五世班禪（2）冊(cè)封五世達(dá)賴(lài)（3）設(shè)駐藏大臣（4）設(shè)伊犁將軍 （ ） A、2 1 3 4 B、3 42 1 C、13 4 2 D、4 3 21 閱讀下列材料： 材料一 乾隆帝時(shí)，回部上層貴族大小和卓發(fā)動(dòng)反清叛亂，建立割據(jù)政權(quán)，殺人放火，奸淫擄掠 。 材料二1771年初，渥巴錫跨上戰(zhàn)馬，舉起鮮艷的彩條旗，率17萬(wàn)部眾，踏著積雪，向太陽(yáng)升起的東方前進(jìn)。 請(qǐng)回答： （1）兩則材料分別描述的是什麼歷史事件？其首領(lǐng)分別是誰(shuí)？ （2）兩個(gè)事件的性質(zhì)有何不同？?jī)烧邔?duì)照你有何感想？ 清朝前期，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家是如何鞏固和發(fā)展的？六、當(dāng)堂反思：（只有反思才能有所進(jìn)步?。? 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足？【教學(xué)反思】第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展；商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽；清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。 通過(guò)分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果，提高以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)“資本主義萌芽”這一概念的理解。）（一）明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展： 農(nóng)業(yè)：引進(jìn)作物——、——、——、——、——等。 （2）絲織業(yè)：——、——。 商業(yè)：商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，——、——是全國(guó)性商貿(mào)城