【正文】 ？對了，這就是咱們上節(jié)課剛學(xué)過的《快樂王子》，他是英國作家王爾德的一篇著名童話故事，一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩，一支動聽的歌，今天，讓我們再次走進(jìn)童話世界，在童話中感動，在感動中升華我們的情感！齊讀課題二、回憶課文內(nèi)容，快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石引導(dǎo)學(xué)生補充板書（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）看來同學(xué)們掌握的真不錯，很多優(yōu)秀的童話都被拍成了動畫片，同學(xué)們想不想看看？下面請同學(xué)們邊看動畫片邊回憶課文內(nèi)容。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過人物的對話來展開故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？先分好角色?？纯茨慕M演得好，挑出來展示。四、分小組合作表演。第一組：群燕環(huán)繞快樂王子上。第二組：小燕子：王子，你怎么哭了？王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫(yī)生診治。我該怎么辦？誰來救救我的孩子？王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。小燕子：這兒太冷了。王子：（開心）謝謝你，小燕子。女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。王子：那是因為你做了一件好事。第三組：王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。王子：去吧，去吧，照我的話做。王子：聽我的，他更需要幫助！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。第四組：小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越冷了。王子：小燕子，我還得在求你。雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。沒有錢，爸爸會打我的。小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？把你想說的話寫下來，貼在你最喜歡的扮演者身上?！苯又麄儼训裣穹旁跔t里熔化了“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠的工頭說，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了?！彼麄儽惆阉拥搅死牙铮廊サ哪侵谎嘧右蔡稍谀莾?。于是天使就把鉛心和死鳥給上帝帶了回來?！边@是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會被融化，他永存人間。沒有想將原來的課再拿來上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。它是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。一、情為基礎(chǔ)王爾德被譽為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文章字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。在教學(xué)中，我精心挑選了以《快樂王子》為動畫內(nèi)容的MV，配上一首優(yōu)美的英文歌曲，那音樂，那旋律，會讓每一個聽者為之動容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。后來，在表演課本劇時，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動人的樂曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說著他們對文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動畫、音樂為課文做了很好的感情鋪墊。教學(xué)中，在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上，我都爭取讓他別具匠心。HAPPY指什么？四年級的孩子當(dāng)然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說出“快樂”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒學(xué)過呀？不怕，有聰明的，這是“快樂王子”，知道他們呢沒學(xué)過“PRINCE”，不過是看他們會不會聯(lián)系課文。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 這是我故意問：還有沒有說得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學(xué)生上來補充板書（一顆眼睛、另一顆眼睛）。3排練課本劇這可能是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)了，也是這篇文章的重頭戲。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學(xué)生會演些什么，真擔(dān)心他們只會照本宣科。最后，果然不負(fù)重望。原來的擔(dān)憂也一掃而光。而且，充分鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、表現(xiàn)力，這將是他一生一筆可貴的財富。4最初設(shè)計時，在演完課本劇時，我引導(dǎo)他們總結(jié)出王子小燕子的品質(zhì)，然后歸納出快樂的真諦。這下學(xué)生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也有有了一次深入理解文本的機會。真的可以不用多說，真得可以不用多講，足以。其實，每一次講課就是一次快樂的磨礪，每一次講課就是一次快樂的成長。篇幅較長。為此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生默讀為主，抓住課文重點，設(shè)計了如下問題進(jìn)行小組討論、交流：快樂王子真的快樂嗎？他為什么流淚了呢？快樂王子先后奉獻(xiàn)了幾次？他為什么心甘情愿的去奉獻(xiàn)？小燕子起了什么作用？這樣設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)效果較好。第五篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。教學(xué)難點:通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）王子快樂嗎？二、整體感知。交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂三、感受王子的不快樂。交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子（1）默讀（2）交流：讀四處句子，師強化學(xué)生找到的每個句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭。王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段?；貧w課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？六、思考：王子忠實的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？七、作業(yè)：把《快樂王子》的故事講給家人或