【正文】 子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。所以這種情是引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)，教學(xué)中一定要多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。在教學(xué)中，我精心挑選了以《快樂王子》為動畫內(nèi)容的MV，配上一首優(yōu)美的英文歌曲，那音樂，那旋律，會讓每一個聽者為之動容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。畫面上，并沒有語言，但那在寒風(fēng)中東的瑟瑟發(fā)抖的小燕子，那原本英俊高貴的王子，最后失去其華麗的外表，已深深地打動了每一個人的心。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。有了這種濃濃的情為鋪墊，學(xué)生早已是“未成曲調(diào)先有情”，蓄勢待發(fā)了。后來，在表演課本劇時，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動人的樂曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說著他們對文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動畫、音樂為課文做了很好的感情鋪墊。二、趣味十足要讓學(xué)生正真的成為課堂的主人，要真正調(diào)動他們的積極性，這樣他們才會興趣盎然。教學(xué)中，在很多細小的環(huán)節(jié)上，我都爭取讓他別具匠心。1導(dǎo)入一開始，我就抓住“快樂王子”快樂，問學(xué)生：都說咱班同學(xué)英語學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？四年級的孩子當然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說出“快樂”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒學(xué)過呀？不怕，有聰明的，這是“快樂王子”，知道他們呢沒學(xué)過“PRINCE”，不過是看他們會不會聯(lián)系課文。答出來的孩子讓她上來板書課題，其余同學(xué)看得真是羨慕呀，能不專心嗎？還知道了《快樂王子》的英文名稱，一舉好幾得吧。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍寶石 小女孩 藍寶石 這是我故意問：還有沒有說得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學(xué)生上來補充板書（一顆眼睛、另一顆眼睛）。學(xué)生能自己完成板書，自然而然興趣高漲了。3排練課本劇這可能是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)了，也是這篇文章的重頭戲。原來的設(shè)計是整篇文章挑幾個人完成，后來改為分小組演出五個場景，這樣參與的同學(xué)就多，而且可以自己去添臺詞、加動作。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學(xué)生會演些什么，真擔(dān)心他們只會照本宣科。不過，在巡視中發(fā)現(xiàn)，真的是有點杞人憂天，學(xué)生的創(chuàng)造力還是有的。最后，果然不負重望。演的是像模像樣，每一組的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真摯；有的小燕子舞姿優(yōu)美、感情深厚，讓大家看的如癡如醉。原來的擔(dān)憂也一掃而光。不用講了，在演的過程中，什么都明白了；不用說了，在演的過程中，全表達出來了。而且，充分鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、表現(xiàn)力，這將是他一生一筆可貴的財富。原來膽小的雖然是紅著臉，可也是認真的去訴說；原來站在那扭扭捏捏的，也努力去當一個高貴的王子；無法去衡量他們得到了多少，從他們一張張興奮的小臉就說明了一切。4最初設(shè)計時，在演完課本劇時，我引導(dǎo)他們總結(jié)出王子小燕子的品質(zhì)，然后歸納出快樂的真諦?？煽傆X得這樣的環(huán)節(jié)有點落入俗套，后來靈機一動，既然王子身上的金箔一片片被叼下來送給窮人，我為什么不在加上呢？于是就將這個環(huán)節(jié)改為自己寫下對王子小燕子說的話，貼在他的身上。這下學(xué)生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也有有了一次深入理解文本的機會。貼的人也是如此，把自己寫下來的話語大聲念出來，又在別人身上貼上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感動，就在這富有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，完成了。真的可以不用多說，真得可以不用多講，足以。5最后引導(dǎo)學(xué)生悟出快樂的真諦，這時我先問他們?yōu)槭裁唇锌鞓吠踝?？學(xué)生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無憂無慮，擊劍下棋”，我引導(dǎo)他們說出“王子原來認為這些娛樂活動就是快樂”，后來為什么稱他為快樂王子呢？他現(xiàn)在是什么樣的快樂？學(xué)生自然而然就能答出“幫助別人，快樂自己”，歸納出板書“幫助別人是真正的快樂”，自此和開頭相呼應(yīng)，本節(jié)課一氣呵成。其實，每一次講課就是一次快樂的磨礪，每一次講課就是一次快樂的成長。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，這就是我們的快樂吧！第四篇：快樂王子教學(xué)反思范文教學(xué)反思：《快樂王子》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。篇幅較長。如果不精心設(shè)計教學(xué)過程，兩課時內(nèi)，就不能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生默讀為主，抓住課文重點，設(shè)計了如下問題進行小組討論、交流：快樂王子真的快樂嗎？他為什么流淚了呢？快樂王子先后奉獻了幾次？他為什么心甘情愿的去奉獻？小燕子起了什么作用？這樣設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)效果較好。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，而且給學(xué)生充分的自學(xué)時間，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的閱讀能力。第五篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。教學(xué)難點:通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。教學(xué)過程設(shè)計：一、談話切入課題。今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）王子快樂嗎？二、整體感知。帶著問題快速瀏覽課文。交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂三、感受王子的不快樂。出示王子雕像，介紹雕像（請學(xué)生用書中的文字介紹）默讀1——4自然段，找到寫王子為什么不快樂的句子。交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了?！币x兩遍。默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子（1）默讀（2）交流：讀四處句子，師強化學(xué)生找到的每個句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。（點課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）（3）小結(jié)：這些就是王子看到的這個城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭?！保ㄓ玫统恋恼Z調(diào)讀）并強調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書：別人痛苦他痛苦四、比較幾個求的句子，感受王子的形象和善良。王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。交流：（1）第一個問題點學(xué)生說后出示課件板書（2）學(xué)生讀出三個有“求”的句子（3）品讀三個句子，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)口頭完成填一填得練習(xí)，讀一讀?；貧w課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。五、升華，理解課題。為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？六、思考：王子忠實的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？七、作業(yè)：把《快樂王子》的故事講給家人或朋友聽。