100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計與反思共5篇-閱讀頁
2024-10-14 03:49本頁面
【正文】 ”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。）三、課堂練習(xí)：你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。在設(shè)計中我注意了以下幾點：一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準確性，促進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，都是有效的。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進行思考，說一說自己的計算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。然后，再啟發(fā)學(xué)生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。能力目標：在交流與合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力以及解決問題能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，掌握正確的計算方法。教學(xué)準備：課件。師：請同學(xué)們回憶一下這個單元學(xué)過了哪些知識。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，現(xiàn)在我們就學(xué)過的知識去解決實際問題。筆算加法算：65+23= 46+37=小結(jié)：筆算加法要注意什么？筆算減法：68—36= 80—18=小結(jié)：筆算減法要注意什么？不計算，說說每道題是按怎樣的順序計算的。鞏固練習(xí)：小明有33個氣球，蘭蘭比小明少6個氣球，蘭蘭有多少個氣球？三、課堂小測試：學(xué)以致用、解決問題。筆算，看誰算的又快又準確。解決問題。五、板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)加法 減法相同數(shù)位對齊；從各位算起；個位滿十向十位進一，個位不夠減向十位退一當(dāng)十用。使知識溫故知新、查漏補缺，達到融會貫通，以此建立知識間的聯(lián)系，并組成有機整體。首先引導(dǎo)學(xué)生整理加減法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對相關(guān)知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)時突出知識的整理，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。當(dāng)然通過本節(jié)課的教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：這節(jié)課是根據(jù)低年級學(xué)生的特點進行設(shè)計的，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵學(xué)生的語句較少，致使這節(jié)課沒有達到預(yù)設(shè)的效果。在分析計算題的時間上過多。最后的的鞏固練習(xí)題當(dāng)中，應(yīng)該以闖關(guān)游戲為前提，第一題小小醫(yī)生是根據(jù) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理、區(qū)別上進行改錯。應(yīng)該把第二題放在第三題，第三題放在第二題就更好了。第四篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)與整理教學(xué)設(shè)計100以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)與整理教學(xué)設(shè)計一、小組匯報，整理知識師：同學(xué)們，咱們在前面學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算。你是怎么快速算出來的？誰到前面說一說？說的很棒。今天，我們就對100以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）下面，請同學(xué)們拿出課下整理的本單元知識圖，咱們請各個小組來匯報一下他們的成果。我們組加法有 減法有還學(xué)習(xí)了用數(shù)學(xué)師：這節(jié)課我們就對前三部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。師：這兩個加法算式有什么不同？ 生：一個滿十，一個不滿十師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下筆算加法需要注意什么？。同加法一樣，列減法豎式也要相同數(shù)位對齊，從個位算起。、不同如果我們比較一下加法和減法，舉個例子，（課件），他們有哪些相同的地方呢？（找相同）再例如，又有哪些不同？（找不同）、連減、加減混合不計算，說出每組算式的運算順序。 四、回顧整理，反思提升 收獲了什么？第五篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法練教學(xué)設(shè)計1100以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)教學(xué)目標：通過多種有效形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生兩位數(shù)加減兩位數(shù)的正確率和速度。在一定的情境進行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從中感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗。選兩樣禮物可以怎樣選，價值要在501
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