【正文】 要有機 聯(lián)系，相互滲透。幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。在選擇學前兒童活動內(nèi)容時要做到_____與預設(shè)課程的有機結(jié)合。皮亞杰根據(jù)游戲與認知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。學前教育機構(gòu)和社區(qū)合作時，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動，也可以把社區(qū)的____請進學前教育機構(gòu)。（）發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求過高過嚴造成的。（）為幼兒提供游戲材料時，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）對幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗。（）兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()四、簡答題簡述泰勒課程編制的目標模式。幼兒教師如何指導幼兒游戲?簡述幼兒園游戲的意義。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。近期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。解析:幼兒發(fā)展評價應(yīng)綜合運用觀察評價、成長記錄袋評價、表現(xiàn)性評價、等級量表評價等多種方法，這些方法的實施主體為教師。解析:幼兒的興趣與水平是選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)。解析:課程實施的忠實取向指的是把課程實施過程看成是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。A項符合題目要求。解析:交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，到幼兒園向幼兒講解交通規(guī)則，這屬于幼兒園與社區(qū)合作。解析:吮吸反射是哺乳動物及人類嬰兒先天具有的反射之一，是新生兒無條件反射的一種。解析：兒童動作發(fā)展的規(guī)律：（1）從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作；（2）從上部動作到下部動作；（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作；（4）從大肌肉動作到小肌肉動作；（5）從無意動作到有意動作。解析：由于幼兒是以自我為中心辮別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該面對幼兒，采用鏡面示范。解析：記憶是人腦對經(jīng)歷過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基拙。解析：前運算階段沒有守恒性，具體運算階段有守恒性。解析：題目中順順的問題說明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進行認知活動，其特點為具體形象性。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。二、填空題【育萃專家解析】科學性、思想性原則【育萃專家解析】學習特點和認知規(guī)律【育萃專家解析】36周歲幼兒【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】解釋和說明【育萃專家解析】規(guī)則游戲【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源三、判斷題【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒等，其中對幼兒自我效能感影響最大的是個人自身行為的成敗經(jīng)驗。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時間可以保持在1015分鐘。目標模式不僅可以應(yīng)用于任何學科、任何水平的教材與教學方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學效率，提高教育教學過程的計劃性、可控性，具有重要的促進作用。【育萃專家解析】（1）指導以觀察為依據(jù)；（2）確定指導的方式方法；（3）確定指導的時機；（4）把握好指導的對象范圍；（5）把握好互動的節(jié)奏。五、論述題【育萃專家解析】我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧的發(fā)展。②早期教育在這七種智能的發(fā)展過程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。③應(yīng)提倡完整學習，即為幼兒提供完整的、多方面的學習環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達到人類潛能的開發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。這種無視幼兒身心發(fā)展特點的做法會阻礙幼兒思維、。 下面家園合作的方法中，屬于間接合作的方式的是（）。 3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑”，這是幼兒（）的表現(xiàn)。過了這個時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。 幼兒記憶發(fā)展的特點不包括（）。 又要過年了，順順問爸爸：“外公是不是要變成爺爺了”。這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。 兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在（）。 1不健康的心理常來源于不健康的（）。 1幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。 11989年，國務(wù)院批準、國家教委頒發(fā)的第一個幼兒園教育法規(guī)是（）。幼兒科學包括______和數(shù)學認知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和進行科學學習。幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，、1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了 前教育機構(gòu)。主張學前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。學前教育應(yīng)當遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，以游戲為基本活動，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機 聯(lián)系，相互滲透。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）教師用眼神、手勢等促進幼兒主動參與語言活動，這是間接引導。欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說話應(yīng)大聲點。（）消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。如何在活動中發(fā)展幼兒的想象?培養(yǎng)學前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?五、論述題為何要堅持學前教育的普惠性原則?如何貫徹這一原則?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。B項符合題目要求。解析:間接合作指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。解析:兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對詞匯掌握不正確所致，一般會隨著兒童對詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。解析：關(guān)鍵期最早是由動物學家勞倫茲提出。例如，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過機械記憶來學習語言或其他事物。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。解析：題目中順順的問題說明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進行認知活動，其特點為具體形象性。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙。解析：兒童在3歲以后開始偏愛與同性的同伴玩，與同伴的依戀與友誼明顯增長。解析：人本主義思想?yún)^(qū)別于其他學派的最大特點是強調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，強調(diào)人的成長和發(fā)展。解析：不健康的心理常常是由認知偏差造成的。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機構(gòu)3個月以上應(yīng)當進行健康檢查后方可再次入托幼機構(gòu)。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”目標中對5～6歲兒童的要求：主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。解析：1989年6月，國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當依法及時向公安機關(guān)報案。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。解析：語言活動中的間接引導是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。解析：比較性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。解析：小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。解析：幼兒聽覺系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細到粗，逐步過渡。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預防傳染病的根本措施?！居蛯＜医馕觥坑變旱难哉Z能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實踐中發(fā)展幼兒的言語能力。（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。（4）教師良好的言語榜樣。【育萃專家解析】（1）在活動發(fā)展幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。想象沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。（2）在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和指導，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。隨著幼兒知識經(jīng)驗的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開始進行獨立想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結(jié)合?！居蛯＜医馕觥浚?）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；（2）在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；（4）在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力。對學前教育普惠性原則的堅持受到國家福利制度改革、義務(wù)教育均衡化發(fā)展要求、學前教育自身發(fā)展三方面因素的影響。在現(xiàn)階段實施普惠性學前教育，有助于通過教育公平實現(xiàn)社會公平，阻斷貧困代際循環(huán)。為了更好地滿足廣大人民群眾對學前教育的迫切需求，推動普惠性學前教育的實現(xiàn)，需做好以下幾方面工作:（1）明確政府的公共福利責任主體角色；（2）公民可自由選擇的普惠性幼兒園；（3）財政投入要向農(nóng)村等弱勢地