【正文】 軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。（）幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。解析：幼兒早操后的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)避免選擇堅(jiān)硬地面，如水泥地面，防止幼兒活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害。狹義的學(xué)前期指的是3～6歲【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教師要做到因材施教需要有觀(guān)察了解每個(gè)幼兒的能力。解析:《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的生活習(xí)慣與生活能力部分指出:5～6歲兒童不在光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。（4）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。 選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)是（）。 1記憶包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)，下列不屬于記憶基本環(huán)節(jié)的是（）。幼兒教育的主要對(duì)象是。三、判斷題幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。()一般來(lái)說(shuō)，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。解析:近期目標(biāo)，也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)家開(kāi)發(fā)的課程方案，循規(guī)蹈矩地實(shí)施教學(xué)。【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】B。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。【育萃專(zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】（1）家長(zhǎng)和教師要做好表率；（2）要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；（3）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長(zhǎng)；（4）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣。幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為（）。 1每個(gè)學(xué)生都是好的，每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子，這體現(xiàn)了（）。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。三、判斷題《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）斷奶后，就應(yīng)該添加各類(lèi)輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。【育萃專(zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】B?！居蛯?zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】。【育萃專(zhuān)家解析】。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒的想象基本以無(wú)意想象為主。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。學(xué)前教育是國(guó)民教育的第一階段，也是十分重要的社會(huì)公益事業(yè)。普惠性學(xué)前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人 人享有，其基本屬性是高包容性、非競(jìng)爭(zhēng)性、非排他性。（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。（5）注重個(gè)別教育?！居蛯?zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】√。1【育萃專(zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】B。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會(huì)出現(xiàn)，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。【育萃專(zhuān)家解析】A。（）小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫(huà)技巧。學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。A.《幼兒園工作規(guī)程》 B.《幼兒園管理?xiàng)l例》 C.《兒童權(quán)利公約》 D.《幼兒園工作規(guī)范》二、填空題幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。 嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。 ，詞意掌握不準(zhǔn)確在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒(méi)有受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則包括參與性原則、教育性原則、可變性原則、一致性原則等。【育萃專(zhuān)家解析】A。五、論述題根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。（）充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。 二、填空題學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。 下列符合嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（）。第四篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育必做題一2019年保山特崗教師學(xué)前教育必做題一一、單項(xiàng)選擇題在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。（2）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。所以，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從經(jīng)驗(yàn)入手。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：幼兒音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍綜合一體；過(guò)程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作綜合一體。（）行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。人園（所）后家訪(fǎng)又分為_(kāi)______和重點(diǎn)家訪(fǎng)兩種。 、學(xué)習(xí)提供便利條件 1教師要善于捕捉每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的細(xì)微變化，了解其個(gè)人發(fā)展 需要進(jìn)而因材施教，促使每個(gè)幼兒的發(fā)展，這要求幼兒園教師具備（）。 綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)人音樂(lè)天地的一個(gè)重要條 件，唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是（）。③情感性賦予材料靈性和親和力，能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與活動(dòng)的心向，讓他們感到好玩、有趣，從而更自主地投入活動(dòng)。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。想象沒(méi)有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。【育萃專(zhuān)家解析】√。【育萃專(zhuān)家解析】√。自門(mén)的閉合反映了顱骨的骨化過(guò)程。1【育萃專(zhuān)家解析】A。所以幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是操作法。解析：我國(guó)教育基本法是《中華人民共和國(guó)教育法》?！居蛯?zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】A。簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。（）幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、。 ～2歲 ～4歲 ～12個(gè)二、填空題我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)和終身教育的奠基階段。” 我國(guó)的教育基本法是（）。 中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ＂鄢浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。它是兒童與父母相互作用過(guò)程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的關(guān)系。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。【育萃專(zhuān)家解析】。解析：幼兒的氣管、支氣管的纖毛運(yùn)動(dòng)能力不如成人。1【育萃專(zhuān)家解析】A?！居蛯?zhuān)家解析】B。由興趣激發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！居蛯?zhuān)家解析】B?！居蛯?zhuān)家解析】D。（）提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。三、判斷題在幼兒園課程中，堪稱(chēng)“課程心臟”的是課程內(nèi)容。我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。 下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。教師可以從幼兒參與活動(dòng)的（）視角來(lái)分析此現(xiàn)象。這種指向任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)按照類(lèi)型劃分屬于（）。 1在音樂(lè)欣賞中，教師應(yīng)盡力選擇好的音樂(lè)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)音樂(lè) 的（）。講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。（）游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。()四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述依戀的概念及其表現(xiàn)。（2）美感。解析：以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展（尤其是人格發(fā)展）具有重要意義?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。解析：好的音樂(lè)作品具備音樂(lè)欣賞的必要因素，多欣賞可以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感。解析:幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問(wèn)題，沒(méi)有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。【育萃?zhuān)家解析】。母親離開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張或憂(yōu)慮的表現(xiàn)。這類(lèi)兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；③面向全體，重視個(gè)別差異的原則；④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；⑤發(fā)展適宜性原則。而具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。 、演示法 1教師如果對(duì)同一種行為的要求經(jīng)常前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無(wú)所適從，而且正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制，這表明幼兒對(duì)社會(huì)性教育應(yīng)遵循（）