【正文】 個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味：熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。把想到的用自己的話寫下來(lái)。摘錄精彩的語(yǔ)句。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。比如：討厭、喜歡、厭惡等。小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。第二課時(shí)一、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言：讀讀課文中有關(guān)段落。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。二、作業(yè)：課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。教學(xué)后記：教寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。課前準(zhǔn)備：故事錄音教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣：我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。二、試說(shuō)故事：選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。課堂評(píng)議，隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。課堂交流。口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。（4）富有感染力。練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)目標(biāo)：回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回憶人物，激活形象：回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。第二課時(shí)一、典型講評(píng)，修改作文：選擇典型的作文。課堂評(píng)議。可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。二、互相評(píng)價(jià)，互相修改：把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。、回顧積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1：本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？學(xué)生自由說(shuō)。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。組成小組。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。小組討論1全班交流。二、交流話題2：本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）一、導(dǎo)入新課：本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。二、情境積累：出示成語(yǔ)，正確朗讀。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬 拳王泰森儀表堂堂 班級(jí)自選人名虎背熊腰 班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。A、（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。交流不理解的內(nèi)容。課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。推薦代表在全班講故事。