【正文】 的情懷。教師巡視，相機指導(dǎo)：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）三、品讀交流，探究體驗?！保?.“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？四、激情朗讀，感情升華。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。）3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。24* 最后一分鐘一、教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。三、課時安排：1課時。同學(xué)們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。三、誦讀詩歌，體會情感。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。①指名讀第1小節(jié)。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。①自主學(xué)習(xí)第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。）②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。有感情地朗讀全詩。豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整理和運用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。一、談話引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。③資料保存的方法，分類方法。小組交流。請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。第二課時《日積月累》。注意讀準字音。對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。二、多種形式讀，熟讀成誦。開火車讀。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評出優(yōu)秀小組。讀一讀，背一背積累的成語四、嘗試運用成語。四、布置作業(yè)。第五篇：人教版語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計第七組 單元分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。配合本組專題，“口語交際拓展”都做了相應(yīng)的安排，進行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。課前準備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。在文中標(biāo)注出來。3．集體交流學(xué)生的疑問。四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。）2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??）3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。2．交流作者表達方法。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。2．抄寫文中的生字和詞語。一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！跋蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹€有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！睘槭裁磻?zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。板書設(shè)計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強 金色的腳印教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。課時安排：1課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。2．匯報初讀情況。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？板書：24* 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶 樁 回 喂 木 放 要咬老狐貍 送食 正太郎（聰明、善良）搭救（善良）口語交際2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。教學(xué)準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（2）介紹自己了解到的動物故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。1．對話完畢，學(xué)生評價。）2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?．學(xué)生看后說一說感受。4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。第三課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？5．班內(nèi)交流匯報 6．教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。二、教學(xué)課外書屋1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。