【正文】 對(duì)這兩句話的理解？⑺ 朗讀指導(dǎo)：通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？教師引讀，學(xué)生跟讀。⑸戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？⑹指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。⑶對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？⑷班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答。（朗讀評(píng)價(jià)）⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？出示：狼牙山頂峰圖片?！耙淮斡忠淮巍?、“橫七豎八”說明了什么？⑸ 指名讀第二自然段：通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體。⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？敵人遭受了沉重打擊。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１．交流搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，2．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。２．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語五、置留問題，布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。４、按事情發(fā)展的順序給課文分段。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄揭示課題：二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括３、自學(xué)生字新詞。４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。師：大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑課外知識(shí)鏈接：朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。⑵反饋交流：▲老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。欣賞；朗讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？⑴讀第4自然段。交流反饋：理解“眾星拱月”（看欣賞這種布局）感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生討論三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。多媒體展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知：讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課：板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學(xué)生討論，教師歸納。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。感情的朗讀課文。？（勤學(xué)苦練）？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)），你有什么體會(huì)？，用“入木三分”說一句話。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。四、學(xué)習(xí)成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。第二課時(shí)（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。二、交流話題2。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。？。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1?！叭肽救帧钡暮秃x。四、總結(jié)評(píng)議課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文課題：回顧?拓展七課型：講讀教師：教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2．完善提綱，分組試講。二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。板書參考：讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。3．選擇典型作文，示范如何修改。四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生互相說。二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。二、過程與方法通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。）（六）課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學(xué)生自由朗讀交流，指導(dǎo)朗讀（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）（四）配樂齊讀，再次體會(huì)情感師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動(dòng)，我們自豪。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。請(qǐng)聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的（激動(dòng)、自豪）。再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。（二）自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）看圖交流，揭題交流香港的有關(guān)信息出示文中插圖。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址2最后一分鐘課型：閱讀教師：教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：一、知識(shí)與技能,、過程與方法在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。在吟誦中體會(huì)作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書課題）。學(xué)生自由提出困難，共同解決。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動(dòng)和自豪。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語句。香港從此掀開了新的篇章。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩(shī)歌（五）播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。（播放錄像，教師配畫外音。集體交流師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪?。ㄆ撸?、板書設(shè)計(jì)自豪2最后一分鐘激動(dòng)美好祝愿喜悅課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文課題：口語交際?習(xí)作七課型：講讀教師：教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：一、知識(shí)與技能１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)習(xí)作（第一、二課時(shí)）一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。三、明確要求，開啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄?？谡Z交際（第三課時(shí)）（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。2．交流：說什么？怎么說？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。、語言、動(dòng)作的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：了解成語“入木三分”的和含義。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。，教師板書。？，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。：（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬拳王泰森儀表堂堂班級(jí)自選人名虎背熊腰