高一語文期末考試試卷分析-閱讀頁
2024-10-28 21:24本頁面
【正文】 寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構(gòu)思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、格式錯誤、錯別字多、標(biāo)點不規(guī)范的毛病，說明在平時的作文教學(xué)中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對學(xué)生主體地位重視不夠?；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時的課堂教學(xué)。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動力。任何一種文學(xué)形式的作品，無一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。如果作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。把做人和作文有機結(jié)合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。第四篇：2012下期高一期末考試語文試卷分析2012下期高一期末考試語文試卷分析11題：文言文翻譯題：考查的知識點比較全面，考查的范圍也合理，學(xué)生的得分一般在69分之間。12題：古詩鑒賞“學(xué)生普遍敢寫，得分在4分以上，卷面也可觀。第二問答題思路表現(xiàn)不夠，要強化學(xué)生的答題格式，或總分或分總。注意同音或近字易寫錯。讀不懂題，概括能力差，語言表述不準(zhǔn)確。117題：兩大題總分8分，平均得分6分。從得分情況來看不錯，最高得分滿分。不足之處是缺乏條理，沒有標(biāo)明序號，進行規(guī)范訓(xùn)練可有利于提高。19題得分率較高，但仍有不少同學(xué)只知其一不知其二，要點不全。平均得分37分。不足：多數(shù)學(xué)生立意膚淺；內(nèi)容空洞，缺乏新意。高二備課組20127第五篇：高一期末考試試卷分析宿州市十三校20152016學(xué)第一學(xué)期期末考試高一數(shù)學(xué)試卷分析高一數(shù)學(xué)備課組一．學(xué)生考試成績分析：這半學(xué)期的時間相對于上半學(xué)期來說稍長些，教學(xué)內(nèi)容也不如必修1抽象，但學(xué)生考試成績總的來看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差。學(xué)生對公式有些初步的印象，讓其會熟練的運用有一定的難度。及格率偏低。試題難度對我校的學(xué)生來說較高，知識點的考查很全面，著重考查了三角函數(shù)的概念性質(zhì)、向量的基本概念和性質(zhì)、三角恒等變形以及一部分函數(shù)及其性質(zhì)等基礎(chǔ)知識。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學(xué)生有較強的分析能力。前8題基礎(chǔ)性較強，但第7題學(xué)生錯誤很高，究其原因是學(xué)生讀題不夠仔細。第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學(xué)生不會轉(zhuǎn)化成弧度制下的弧長公式，結(jié)果出錯。第16題學(xué)生錯誤較多，原因是沒有正確求出點P的坐標(biāo)，即對于誘導(dǎo)公式應(yīng)用不熟。從學(xué)生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結(jié)果看，學(xué)生的運算能力和分析能力亟待提高。第18題是對向量平行和垂直的坐標(biāo)表示的考查主要失分處在于計算方面。第20題的出題有些不足，有同學(xué)可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒有必要求解析式了，我認為這是出題時沒有考慮面。有一小部分同學(xué)只能求出第（1）小問，大部分學(xué)生是空白。同時反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有
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