【正文】 的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)來說說中國(guó)古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過。（出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字，正音。（自讀、互讀。）（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。出示《七步詩(shī)》，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。）甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。萁在釜下然，豆在釜中泣。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。）帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！學(xué)生分頭準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)七步詩(shī)曹植豆 豆秸（曹植）（曹丕）相煎何急第四篇：七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這首詩(shī)據(jù)說在七步之內(nèi)完成，詩(shī)人的情感也經(jīng)歷了一個(gè)由平緩到迸發(fā)的過程。然而由于詩(shī)人與其譴責(zé)對(duì)象的特殊關(guān)系，因而詩(shī)人的口吻是委婉又深沉的，譏諷之中有提醒和規(guī)勸。這首詩(shī)在情感上層層推進(jìn)，且運(yùn)用了比興手法，從中也可發(fā)現(xiàn)樂府詩(shī)歌的影響。教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集加工信息的能力。２、有感情地誦讀，因聲求氣，因聲解義，因聲傳情。教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備：完整成熟的豆秧，音樂和動(dòng)畫及字幕片。師：同學(xué)們,你們誰(shuí)知道“才高八斗”是什么意思？（生自由說）“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)就是因曹植而產(chǎn)生的，那么下面我們就共同來學(xué)《七步詩(shī)》，來感受曹植的“才高八斗”。二、學(xué)習(xí)新課，了解寫作背景。（播放片斷）師：此時(shí)曹植的處境那真是——引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī)。而對(duì)經(jīng)典的閱讀不可能完全在課堂上進(jìn)行，更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課下自主自由地對(duì)經(jīng)典的迷戀才能使中華傳統(tǒng)文化流淌在學(xué)生的生命之河中。三、讀通詩(shī)句。生自由練讀。四、理解詩(shī)意。在理解之前，咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來理解詩(shī)的意思呀？ 交流學(xué)習(xí)方法：了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。師：理解個(gè)別關(guān)鍵詞語(yǔ)的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法？師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩(shī)讀懂?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。師：我們來交流一下你的理解，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說一下。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起。在這個(gè)解讀詩(shī)意的過程中對(duì)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步熟練，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐之中把自己的各種基本的語(yǔ)文技能不斷進(jìn)行得以應(yīng)手的應(yīng)用，在應(yīng)用中日臻熟練，最終能夠熟能生巧，使學(xué)習(xí)能力不斷得以提高。師：剛才我們知道了詩(shī)的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩(shī)不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去。（生默讀思考，討論）師：我們共同來交流一下你的理解，好嗎？（一）品“煎”字體悟感情。師：你們從這兩句話中讀出了什么？（我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫。生：是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。那么此刻曹植的心情？生：特別悲傷 師：這就是曹植的眼淚。師：所以他的心在滴血呀。師：這是曹植心中的怒火。（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）你再看看鍋里是什么？生：仿佛是曹植的眼淚。（生齊讀）（二）悟?qū)懛w會(huì)感情。曹丕卻對(duì)兄弟下此毒手，這是兩敗俱傷、玉石具焚！師：所以曹丕聽后，深有慚色，而曹植也脫離了虎口，一語(yǔ)雙關(guān)啊，真讓人拍案叫絕啊！再讀讀這幾句。師：你還從哪體會(huì)到曹植的什么心情？引導(dǎo)學(xué)生抓“萁”字深入理解。曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長(zhǎng)大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩(shī)人才在詩(shī)中用到這個(gè)“泣”字，這個(gè)“泣”字是泣不成聲。師：此刻，曹植的心里究竟是怎樣的一種感情呢？生：非常地絕望，非常地痛心。（生有感情地讀）生：非常地氣憤和痛心師：把你的這種氣憤讀出來（生讀）生：因?yàn)樗麄兪切值?，他的哥哥卻這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來。師：好一個(gè)百感交集呀，把它表達(dá)出來，行嗎？老師給你們配上音樂。同學(xué)們，老師也想讀一讀，行嗎？師有感情地范讀。圍繞這個(gè)“泣”字，引導(dǎo)學(xué)生全身心觸摸語(yǔ)言文字，從心底感悟出這個(gè)“泣”不僅僅是在沸騰的開水中被煎煮得皮開肉綻的豆子的心境，更是此時(shí)的曹植在皇帝哥哥的苦苦相逼之下吟誦出的這首“救命絕唱”。分明是曹植在哀告漣漣，泣不成聲啊。學(xué)生在動(dòng)心動(dòng)情地低吟淺唱之中，仿佛忘記了自己，變身為詩(shī)中的曹植，與其說是在吟詩(shī)，不如說是在替曹植吐露衷腸。也是我們追尋的切己體察。古詩(shī)學(xué)習(xí)，就在這樣的情感之流中讓讀與思，與悟，與說形成和諧的交響，能夠在學(xué)生的生命中久久回蕩??（五）營(yíng)造情境，升華感情。（接課始播放《三國(guó)演義》電視劇片斷繼續(xù)播放）（在視頻播放過程中，師吟誦詩(shī)的前二句，師生齊聲吟誦詩(shī)的后四句）師：此時(shí)此刻，你心里在想——（學(xué)生沉默）你們都被感染了，那么你們知道兄弟之間應(yīng)該怎么做嗎？生體會(huì)到兄弟之間應(yīng)該互相幫助，非常和睦，不應(yīng)該自相殘殺。師：是的，所以這句話成了千百年來勸戒人們不要自相殘殺的警示用語(yǔ)了。正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人的真摯情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入播放視頻《三國(guó)演義》（七步詩(shī)片段）。了解“持、泣、煎、急”的意義。朗讀悟情。三、自學(xué)本詩(shī)本詩(shī)講述的是三國(guó)時(shí)（）和（）兄弟相殘的故事。本詩(shī)最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。五、拓展閱讀曹植《白馬篇》品讀附：白馬詩(shī)曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。后來的成語(yǔ)（）出自本詩(shī)。六、課堂作業(yè)背誦本詩(shī)。七、板書七步詩(shī)三國(guó)曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘