【正文】 好詩的節(jié)奏，一起試試吧！生自由讀。指名讀，評議，組織小組讀。理解詩句師：這首七步詩，我們會讀了。大家是希望老師告訴你們呢？還是想憑借注釋自學呢？ 要多長時間可以弄懂？這時用步來做時間單位好不好？當然不好，要不然老師就像走馬燈一樣晃來晃去，多難受呀！所以，還是給大家五分鐘吧！現(xiàn)在開始了！我知道我們班的同學在解決問題時候，靠的是智慧。（生自學古詩，師巡視，發(fā)現(xiàn)學生不懂的字詞，并把它寫在黑板上）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在自學時遇到這些攔路虎（指著字詞），誰來幫助？【注釋：萁：豆秸，豆稈。釜：鍋。煎：這里是煎熬、迫害的意思。)漉(l249。（生同桌互說意思）指名說詩句意思。假如我們就是曹植，我們該怎樣讀這首詩呢？一起來試試。師采訪：曹植，你讀了這首詩，有什么感受呢？那如果你是“曹丕”，聽了弟弟曹植的《七步詩》后，會怎么想？會怎么處理？他原來是怎么想的呢？（據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色”——羞愧萬分，無地自容。豆子和豆稈本是同根一體，現(xiàn)在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子。）曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒，用現(xiàn)在的話來說——郁悶。小結。今天，千百年后的我們，學了《七步詩》后，有什么感受呢？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學嗎？會那樣對待你的同胞？—我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺，反而應該風雨同舟、肝膽相照。質疑。幾步之內可以把這首詩背會？三、拓展延伸七步，這么短的時間，能做出一首膾炙人口詩來?！逼卟?，這么短的時間，曹植能作詩，你能嗎？我不能。知道是誰嗎？唐代開元年間的史青上書給唐玄宗，說曹植七步成詩尚為遲澀，他五步之內即可成詩。寒隨一夜去，春逐五更來。風光人不覺，已著后園梅。曹植七步，史青五步。七歲時，有一次在宴席前，客人們以《華山》為題，讓他作詩助酒興，小寇準剛邁出三步，脫口吟出五言絕句：“只有天在下，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。曹操，大家知道關于他多少？你們知道他除了曹丕、曹植還有多少個兒子嗎？據(jù)說曹操的兒子有25個，女兒至少6個，不過我國現(xiàn)在實施計劃生育，這種做法似乎不大可行。讓我們珍惜親情！不要給愛自己的人傷害！五、板書設計七步詩曹植七步、五步、三步 豆（曹植）（曹丕）一瞬間親情 豆秸相煎何急篇三：《七步詩》教學設計一、激發(fā)興趣，導入古詩?！保◣煟和瑢W們，在今天這節(jié)特別的語文課上，老師送給大家一件禮物，禮物就在電腦屏幕中，請每個同學把它深深地刻在心里。）師：帶著這份學好古詩的秘訣，讓我們共同來學習我國三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的——《七步詩》。）師：課前我們已經(jīng)預習了，能簡單地說說曹植為什么要作這首詩嗎？（點名說，如果說不好，老師可以拿出早已準備好的曹植作這首詩的背景資料）師：那當時的情形到底是怎樣的呢？讓我們共同來觀賞《三國演義》中的精彩片斷。）師：這是一種怎樣的時刻??？（千鈞一發(fā)、生死攸關等詞）師：那么在這生死攸關的時刻曹植到底作了一首怎樣的詩呢？請翻開書。師：請同學們自由地讀古詩，要求讀準字音，注意字形。齊讀古詩。（如：羹）三、再讀古詩，理解古詩。點名學生說說理解古詩的方法。點名學生說說詩的意思。（老師拿出一根有著豆和根的整株實物，讓學生觀看，從面得出萁和豆之間的關系，用詩的原詞來回答就是：同根生。四、又讀古詩，深入理解。點名讀，并讀出自己的感受。（打開關于“煎”的課件）當然還可以從“泣”字來理解，當學生談了自己的感受后，還要讓學生讀出自己的感受。第二篇：《七步詩》教學設計《七步詩》教學設計教學目標：了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學習本詩。領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、談話導入同學們，我們班的同學都喜歡積累詞語和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家有哪些詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對方，又該用哪些詞語來表達呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）小結：同學們回答得很好，老師告訴大家一個新詞：煮豆燃萁 要了解這個詞語的來歷，我們先從今天要學習的這首詩講起（教師板書《七步詩》。請同學們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。三、初讀古詩，整體感知師：在這生死攸關的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）出示讀詩四部曲檢查生字預習情況，難讀詞語講解生自由朗讀古詩，同桌相互讀，指生讀，齊讀，男女生比賽讀四、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：師：同學們讀的真不錯，俗話說“讀書百遍，其義自見”。咱們先交流交流，平時，你們都用哪些方法來理解詩的意思？同學自由讀，結合注釋嘗試理解詩意，然后全班交流。詩意我們大概了解了，同學們，“豆”和“萁”是什么關系？分別比喻什么？五、分析這首詩的寫法和詩人所要表達的思想感過度：剛才我們知道了詩的意思，我們就用心走進詩人的內心去體察他的悲與痛吧！曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考。引導學生從“本自同根生，相煎何太急”體會曹丕對曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心引導學生體會“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達了曹植此時的無比痛心情（師出示煮豆圖）看看這個畫面，仔細觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。）分析“煎”字字形。曹植的內心在滴血、流淚。從“煎”這個字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？（悲傷、痛心、??引導學生讀出悲傷（二）品“泣”字體悟感情。因為“萁”和“豆”本是同根生的兄弟，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊！“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢？引導學生理解：（曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心；曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因為這樣，詩人才在詩中用到這個“泣”字，這個“泣”字是泣不成聲；為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。寫作方法：巧用比喻的手法，將豆比作弟曹植，將萁比作兄曹丕，一語雙關。而曹植這樣巧妙設喻比擬，既點醒了曹丕僅存的一點良知，又虎口脫險。師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。（出示課件）是啊，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。根據(jù)古詩，想象當時故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動作、語言和心理，編寫成一個完整的故事。有感情地朗讀古詩。教學重點、難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達