【正文】 兒童教育的任務(wù)。學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。幼兒教育的主要對象是。兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。三、判斷題美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用。（）大約從5歲到7歲左右，是兒童的邏輯思維發(fā)展最敏感時期。()自我意識萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會叫自己的名字。（）從根本上說，教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)就是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）幼兒園應(yīng)不定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害逃生演習(xí)。（）四、簡答題簡述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?簡述幼兒園游戲的意義。簡述家庭教育的地位和作用。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】A。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。解析：維生素C是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，知結(jié)締組織、骨樣組織以及牙本質(zhì)。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。解析:學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。解析:幼兒園課程基本特征包括基礎(chǔ)性、啟蒙性、生活性、游戲性、活動性與直接經(jīng)驗性、潛在性，不包括整合性。解析:《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分“教育評價”的第二條中明確規(guī)定“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作中的參與者”。解析:幼兒園晨間檢查中的“二摸”是指摸幼兒額頭是否發(fā)燙，腮腺是否有腫脹現(xiàn)象。解析:幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素包括兒童游戲可觀察的外部行為、兒童游戲的內(nèi)部主觀體驗及游戲發(fā)生的外部客觀條件（游戲情境）。解析:活動室、活動角、活動區(qū)的各種教育活動是一種區(qū)域性的自選教育活動，通過給幼兒提供材料，讓幼兒以小組或個人的形式自主進(jìn)行觀察、探索、操作的活動形式。1【育萃專家解析】A。③不符合題意，故本題選A。解析:兒童由于年齡小，心理發(fā)展和認(rèn)知能力尚不成熟，言語表達(dá)時沒有顧忌，是符合其年齡特征的表現(xiàn)。解析：兒童動作的發(fā)展規(guī)律：（1）從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作；（2）從上部動作到下部動作；（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作；（4）從粗大動作到精細(xì)動作；（5）從無意動作到有意動作。解析：許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會辨別左右。解析:美國心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢力說”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點(diǎn)。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。解析：大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時期。解析：認(rèn)識立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長方體。解析：兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。解析：形成性評價是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價而言的，是指對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。解析：幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。解析：家長作為幼兒的法定監(jiān)護(hù)人有盡保護(hù)和教育子女的權(quán)利和義務(wù)。四、簡答題【育萃專家解析】教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；（3）觀察和評估游戲?！居蛯＜医馕觥浚?）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機(jī)會，促進(jìn)社會化進(jìn)程；③促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達(dá)的樂趣；③增強(qiáng)對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。【育萃專家解析】（1）家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充 學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地對青少年進(jìn)行教育。④思維內(nèi)容的變化，從幼兒思維所反映的內(nèi)容的演變上看，幼兒思維還有一個從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展趨勢。第五篇：2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘必做題七2019年云南楚雄州學(xué)前教育特崗教師招聘必做題七一、單項選擇題 1903年我國創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是（）。 提出“教育即生長，學(xué)校即社會”的是（）。 幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起 來，這反映了幼兒園課程組織的（）。教師的教育行為導(dǎo)致了集體活動中的幼兒的（）。 下列屬于有規(guī)則游戲的是（）。 在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。 1關(guān)于遺傳對心理發(fā)展的影響，下列說法正確的是（）。 1幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說：“小花啊小花，你一定要快快地長大。 1“幼兒保持注意力集中的時間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。 二、填空題處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質(zhì)類型的孩子?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。2001年9月我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個領(lǐng)域”課程包括：健康、語言、科學(xué)、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、_______和學(xué)校三級課程管理?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。（）幼兒道德發(fā)展是衡量兒童心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。（）教育法規(guī)的形式淵源就是教育法規(guī)演進(jìn)的歷史源流。（）學(xué)前兒童早期閱讀就要教識字。（）中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動60分鐘。（）生長發(fā)育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大于成人。簡述為學(xué)前兒童選擇歌曲時，其曲調(diào)應(yīng)該具有的特點(diǎn)。簡述幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。教師等幼兒都領(lǐng)到材料后才講解示范，導(dǎo)致先領(lǐng)到的幼兒無所事事，出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。解析:規(guī)則游戲包括音樂游戲、體育游戲、智力游戲?！居蛯＜医馕觥緾。題目中教師的行為說明其對幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，主動與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。1【育萃專家解析】D。A,B,C三項說法太絕對，排除。解析:遺傳差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基拙。解析：幼兒在活動或游戲過程中，發(fā)出的似乎并不在意是否能達(dá)到與別人溝通目的的自言自語或是公開的說話，被稱作幼兒的自我中心語言。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所持續(xù)的時間長短。解析：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。二、填空題【育萃專家解析】動作【育萃專家解析】分離性焦慮【育萃專家解析】多血質(zhì)【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎學(xué)金【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容【答案]社會、藝術(shù)【育萃專家解析】地方【育萃專家解析】2；1【育萃專家解析】幼兒；師德三、判斷題【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。教育法規(guī)的形式淵源并不是其發(fā)展演進(jìn)的歷史源流。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。其中，專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動分為集體性科學(xué)教育活動、區(qū)角中的科學(xué)活動。解析：中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。解析：學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。兒童需要的蛋白質(zhì)比成人多，因為他們不但需要蛋白質(zhì)來補(bǔ)充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來構(gòu)成新組織。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。四、簡答題【育萃專家解析】學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是通過多種體育活動組織形式來實現(xiàn)的。（1）廣義上的幼兒早操活動是指幼兒園早晨的活動，包括戶外游戲、體操等內(nèi)容，能增進(jìn)集體的活力，使幼兒逐步進(jìn)入運(yùn)動的狀態(tài)。（3）戶外體育活動并不單純意義上指在“戶外”進(jìn)行的體育活動，它是相對于體育教學(xué)活動和早操而言，與上述兩類活動比較起來，戶外體育活動具有更多的自由性?！居蛯＜医馕觥浚?）音域比較狹窄；（2）節(jié)奏比較簡單；（3）旋律比較平穩(wěn)；（4）結(jié)構(gòu)比較短小工整；（5）詞曲關(guān)系比較單純。幼兒園圖畫書畫面所展現(xiàn)的人物、動作及環(huán)境都是十分具體、形象的，或?qū)憣?，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃?、生動有趣。幼兒園圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。（3）畫面的趣味性。【育萃專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速；（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡先皮下，后皮質(zhì)；（3）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善；（4）高級神經(jīng)活動的特點(diǎn)：①興奮過程占優(yōu)勢，②條件反射建立少，③第一信號系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號系統(tǒng)；（5）腦細(xì)胞的耗氧量大；（6）可利用的能量來源單一。五、論述題【育萃專家解析】（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒的一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。（2）游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實中與實際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長。從學(xué)前兒童身心發(fā)展方面來講，游戲能夠滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們快樂。而游戲的種種特征使得它成為最符合學(xué)前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動形式，也是最適合學(xué)前兒童需要的、特有的活動方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。