【正文】 對學生英語應用能力的訓練。應重點突破以往教學中忽視聽、說等應用能力的缺陷，革新英語教學方法，使學生在學習中邊聽邊說邊練習。高職教育基礎理論以應用為目的，“必需、夠用”為度；專業(yè)課加強針對性和實用性的知識；講授實用性、專業(yè)性較強的應用理論，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)所必須的應用理論，立足于成熟的技術和規(guī)范，按機械制造及自動化專業(yè)能力要求分解課程，著重加強基本應用能力的培養(yǎng)，并對各門課程進行了必要的選擇和整合。為確保我系課程建設取得預期的效果，特制定本規(guī)劃。通過課程建設，加快教學模式和教學內容的改革，促進教學方法和教學手段的不斷創(chuàng)新；加強現(xiàn)代化教學手段的運用以及理論教學與實踐教學一體化的有機結合；進一步調動廣大教師教學的積極性，提高教學的效果和質量；在傳授知識和培養(yǎng)技能的基礎上，有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力。二、課程建設的目標機械工程系課程建設目標。重點建設4門左右從教學內容到教學方法運用，從教材編寫到課程整合、教學手段創(chuàng)新以及理論實踐一體化的有機結合等都能代表我院教學水平并具有輻射示范作用的精品課程，力爭有2門進入省級精品課程行列，并力爭擁有國家級精品課程1門。三、課程建設的主要任務（一）優(yōu)化課程體系、整合教學內容?！叭榆墶?。課程體系建設，首先要考慮社會和就業(yè)市場的需求，要按照就業(yè)崗位所需技能，有針對性地進行課程設置。要將勞動、人事部門的職業(yè)標準融入課程，為學生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能?；A課要“夠用”，提倡“精選”；專業(yè)課要“適用”，提倡“精干”；實習、實訓課要“有用”，提倡“精練”。（二）完善教學大綱，修訂教學計劃。教學計劃內容主要包括：培養(yǎng)目標與基本要求、就業(yè)范圍與工作崗位、招生對象與修業(yè)年限、專業(yè)主干課程、實訓課與實踐環(huán)節(jié)安排與要求、全學程教學周數(shù)分配表、教學計劃執(zhí)行表、畢業(yè)要求等方面內容。對原有教學大綱要進一步完善，完善后的教學大綱要與專業(yè)能力指標體系相適應。（三）創(chuàng)新教學方法，完善教學手段。要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，積極推廣五種新課型。另外，精品課程要使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗、實訓指導書等參考文獻目錄必須上網(wǎng)開放，鼓勵將課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享，帶動其它課程的建設。要加快建立與高職教育相適應的科學的考核制度，考核方式和內容實行多元化。要進一步加強題庫建設，認真抓好試卷分析，實現(xiàn)教考分離，促進教學質量和教師的教學水平的全面提高。教材是教學內容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，也是課程建設的重點。各門課程主講教師可以依據(jù)理論教學和實踐教學大綱自行編寫理論和實訓等相關教材，也可以選用優(yōu)秀的國家級高職高專規(guī)劃教材。（六）突出實踐環(huán)節(jié)，強化技能訓練。各門課程的實踐教學環(huán)節(jié)都要有實踐教學大綱、實訓教材或講義、指導用書等，并將實訓作為一門獨立的課程編入教學計劃。通過強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。對優(yōu)秀課程和精品課程建設要給予政策和資金支持，對不合格課程，要限期達標。鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加優(yōu)秀課程和精品課程建設。四、保障措施（一）加強組織領導。各專業(yè)、教研室要統(tǒng)一思想、提高認識，嚴格按照學院、系、和專業(yè)建設規(guī)劃提出的總體目標和任務要求，有計劃、有目標、分階段、分層次的進行系統(tǒng)建設，并帶動各層次課程的建設，從而提高學院教學整體水平。機械系以系主任欒興和為組長，柳河、李蕾、宮波、李春生、楊波、蔣林敏、劉波為副組長的課程建設小組，對課程建設標準進行具體分析，做好本系承擔課程的統(tǒng)一規(guī)劃，確定重點建設課程數(shù)控編程、機械加工工藝、機械加工實訓、機械CADCAM等，提出課程建設規(guī)劃，動員每一個教師都積極投身于課程建設中來，按照學院建設目標要求，分級、分期、分批進行課程建設工作。（二）健全管理制度。抓好課程生成環(huán)節(jié)，在充分市場調查研究和翔實的專家論證的基礎上，實施校內、外專家聯(lián)合生成課程機制；在學校整體課程建設目標的指導下，充分發(fā)揮教研室在課程建設中的作用，并重視新設課程的試點、驗收工作；堅持教學檢查制度、聽課制度和教學督導員、學生、教師評課制度以及通過學生座談會、進行教學質量調查問卷等措施，了解教學中存在的問題，改進教學工作，提高課程建設水平。系每年進行一次課程評估工作，課程評估主要依據(jù)課程建設內容及課程建設實施方案和課程評估體系，采取專業(yè)自評，系內審核的方式進行。對在課程建設中做出突出貢獻的教研室、教師給予一定的精神和物質獎勵，以推動課程建設。加快建設一支師德高尚、教風嚴謹、水平高超、學生滿意、專兼結合的高素質“雙師型”師資隊伍。綜上，課程改革是教育教學改革的落腳點和教學內容與方法改革的出發(fā)點，是一項長期而艱巨的任務，是一個系統(tǒng)工程，需要一個循序漸進的過程，需要我們在改革過程中不斷加以修改、調整、逐步完善。第五篇：高職教育的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格高職教育的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標及其人才規(guī)格特點，確定了高職人才質量構成的五個基本要素，對高等職業(yè)教育的特點進行了理論探討。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標及其人才規(guī)格的特點，確定了高職人才質量構成的五個要素，對高等職業(yè)教育的特點進行了理論探討。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，是組織教學的客觀依據(jù)。有關專家將人才分為學術型人才、工程型人才、技術型人才和技能型人才等四類。技術型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應用智力技能來進行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任務。我們既需要一大批從事科學研究、工程設計的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術應用工作的專門人才。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時發(fā)展起來的。例如，工科機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機電設備或生產(chǎn)線的安裝、調度、檢測、運行、維修與管理等工作的高級技術應用型人才。它具有以下鮮明特點：1．人才層次的高級性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。2．知識、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對學生進行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術水平為目的。其中，職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構的調整，面向21世紀科技發(fā)展，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向拓展與結合，體現(xiàn)知識的先進性和應用性，培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的能力。高職教育人才知識、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質屬性。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。4．畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學生是為生產(chǎn)第一線服務的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強的基層性。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。在教學形式上，不僅有一定的理論教學，使學生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實驗、實習、設計、實訓等實踐教學，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。在教學過程中實施雙向化，教師是學習的指導者、促進者、組織者和管理者，為學生學習提供資料、咨詢等方面的支持，學生不再是被動接受者，而是主動探求者，教和學成為雙向式教學過程。二、高等職業(yè)教育人才規(guī)格的構成要素高等職業(yè)教育人才規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三方面，它有以下五個構成要素。2．知識素質要素知識素質要素包括文化基礎知識、現(xiàn)代科技知識、專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識。專業(yè)基礎知識是學習本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學習的基礎。對于高職人才來說，擁有必備的文化基礎知識和專業(yè)基礎理論，不僅是勝任當前技術密集型崗位的需要，也是知識再生和遷移，進一步學習與提高以適應將來崗付變革的始發(fā)點。3．能力素質要素能力素質要素是人才規(guī)格的核心，是學校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強的工作能力，而且要具備一定的社會能力，在急劇變革的21世紀，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動態(tài)變遷和國際化、開放化的社會環(huán)境的形成，對高職人才的適應能力、合作能力、公關能力和交往能力等提出了新的要求。4．身心素質要素身心素質要素包括健康的體魄和良好的心理，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的物質基礎和心理素質，是從事一切工作的前提。5．勞動素質要素勞動素質是人才規(guī)格的基本素質，它包括勞動觀念、勞動知識和勞動實踐。如果不對他們加強勞動素質教育，即使他們在學校學習掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也不可能成為受社會歡迎的高素質的勞動者。通過勞動素質教育，使他們樹立熱愛勞動的觀念，增進與勞動人民的情感溝通，了解勞動知識，掌握勞動本領，做好將來從事艱苦工作的思想準備