【正文】 下的字。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)，面對世紀(jì)的挑戰(zhàn)必須毫不含糊地做出自己的回答：通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)型的人才全面地打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的人教版第四冊教材在課文后都安排相應(yīng)的說寫練習(xí)，教師千萬不要忽視了這些課后的小練習(xí)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，提高寫作水平。“一石激起千層浪”，學(xué)生的思維立刻活躍起來，大家紛紛舉手發(fā)言：有的講同學(xué)幫助他補(bǔ)習(xí)功課的事；有的講他看到車上小朋友主動(dòng)給老人讓座的事；就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生把他們愛欺負(fù)同學(xué)，班干部找他們談話，幫他們改正毛病的事全盤托出。在教師的進(jìn)上步指導(dǎo)下，他們完成了此次練筆，而且寫得都不錯(cuò)。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事，這對學(xué)習(xí)課文很有幫助。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？生：小組交流。生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來。有的老師建議在本課書的教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練是：續(xù)寫詩歌。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，讓學(xué)生尋找班里的小雷鋒，夸一夸。雷鋒的故事，學(xué)生多少都了解一點(diǎn)，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的一次故事會(huì)上，就有兩個(gè)孩子講了雷鋒的故事。好的文章教起來不累人。2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。第三篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思反思一：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。在這篇文章教學(xué)中，我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式表達(dá)出來。amp。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家通過講故事使學(xué)生把雷鋒小背大娘過馬路、背小孩過河、領(lǐng)迷路的小孩回家等形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)念一想這對我們的學(xué)生來講難度太大了。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。這樣的句式練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。因此在教學(xué)本課時(shí)，我采用多種方法來幫助學(xué)生體會(huì)詩的韻律美的同時(shí)，真真切切的走近雷鋒。在教學(xué)時(shí)，我首先出示教學(xué)目標(biāo)：仔細(xì)讀詩歌，看看詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像。因此像一、三小節(jié)的字?jǐn)?shù)多少，句子長短都一樣，只是改變了地點(diǎn)和修飾的詞語，動(dòng)詞用得不同，但意思相近。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的。這就是通過教師層層遞進(jìn)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達(dá)的能力、解剖分析的能力及仔細(xì)學(xué)習(xí)的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。二、感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學(xué)生積累語文導(dǎo)航。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。再次基礎(chǔ)上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。雷鋒這個(gè)人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但上這課時(shí)適逢學(xué)習(xí)三月五日雷鋒日，總隊(duì)部布置了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，真是來得早不如來得巧。我想，通過這樣有意義的而且有主題的作業(yè)，學(xué)生一定會(huì)有很多的收獲。我將繼續(xù)堅(jiān)持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實(shí)效。本課再一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一篇關(guān)于偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠(yuǎn)，文化背景相差很大。雷鋒時(shí)代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中。讀完這首詩，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。由于學(xué)生生活在二十世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。對于重點(diǎn)句子哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里這句話中的的雷鋒叔叔指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。反思四：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。雷鋒這個(gè)響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了，他們對雷鋒的了解并不多。在學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生查找雷鋒的資料。amp。今天我第二節(jié)是語文，第一節(jié)下課我走進(jìn)班級(jí)，班級(jí)干部就告訴我學(xué)生在數(shù)學(xué)課上玩，用數(shù)學(xué)小棒射他人，我一聽課上這么亂，就對那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育?！独卒h叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。如果沒有這樣真實(shí)的例子在他們的身邊發(fā)生，很難想象雷鋒精神可以在他們身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。最后以國家領(lǐng)導(dǎo)人題詞導(dǎo)入今天的課文。接下來開始走進(jìn)課文，學(xué)生開始讀課文，認(rèn)讀生字?；氐睫k公室我反思自己整個(gè)過程，因?yàn)槲议_始上課就說與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事，導(dǎo)致學(xué)生和老師心情都不好，所以以后我一定注意上課及時(shí)進(jìn)入講課狀態(tài)，關(guān)于紀(jì)律利用課下再說。下節(jié)課我調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生學(xué)習(xí)非常愉快課文的后面內(nèi)容。課件出示雷鋒做的事跡，也運(yùn)用課文中的小溪和小路進(jìn)行回答，學(xué)生積極性可高呢！收到的效果好。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？生：小組交流。生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來。生續(xù)寫詩：生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，小河說：昨天他還路過這里，把一群孩子背過河，看，那河水里還灑有他流下的汗滴?！@個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。