【正文】 關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家……那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，火車站說：昨天他還在這里，把一個丟失的孩子送回家里，看，火車站里還有他的足跡。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅?？吹阶约阂材軐懺娏耍麄兡歉吲d勁就別提了?？湛诘恼f教是激不起情感的，多想借助多媒體來幫助，可惜沒有。生活中應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?？磥碜约涸谡麄€教學(xué)的活動中沒有把教書和育人放在同等重要的地位。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。二是深化形象就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像。三是情感的延伸就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思15今天是3月5日，是學(xué)習(xí)雷鋒活動日，因此今天我們二年語文教師都講第6課《雷鋒叔叔你在哪里》。很快鈴聲響了，學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室，我正手拿小棒對全班學(xué)生進(jìn)行教育時，來校長帶著上邊領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節(jié)課也沒有講好。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。二年級的學(xué)生還小，雷鋒離他們太遙遠(yuǎn)了，他們幾乎不知道雷鋒是誰?；谝陨峡紤]，我在教學(xué)這一課前的主要想法就是：首先通過課件觀看雷鋒的畫像認(rèn)識雷鋒；在通過讀課后我知道的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步了解雷鋒。應(yīng)該說開頭導(dǎo)入自然，學(xué)生也都進(jìn)入情境中。前20分學(xué)生表現(xiàn)還好，后半節(jié)課很多學(xué)生不聽課，干什么的都有，我一邊講課，一邊組織課堂紀(jì)律，因此課堂上我的語言就比較生硬，學(xué)生也不能投入學(xué)習(xí)，效果不好。只有這樣才能與孩子一起快樂學(xué)習(xí)。本節(jié)課我重點進(jìn)行了說和寫的訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小組合作自己編詩歌，仿照課文的詩歌，也為尋找雷鋒編一首詩，也是一問一答。擴(kuò)展資料：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思反思一：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。在這篇文章教學(xué)中，我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式表達(dá)出來。amp。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家通過講故事使學(xué)生把雷鋒小背大娘過馬路、背小孩過河、領(lǐng)迷路的小孩回家等形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。教學(xué)時轉(zhuǎn)念一想這對我們的學(xué)生來講難度太大了。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。這樣的句式練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛將會變的更美好的思想境界。因此在教學(xué)本課時，我采用多種方法來幫助學(xué)生體會詩的韻律美的同時，真真切切的走近雷鋒。在教學(xué)時，我首先出示教學(xué)目標(biāo)：仔細(xì)讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像。因此像一、三小節(jié)的字?jǐn)?shù)多少，句子長短都一樣，只是改變了地點和修飾的詞語，動詞用得不同，但意思相近。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的。這就是通過教師層層遞進(jìn)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達(dá)的能力、解剖分析的能力及仔細(xì)學(xué)習(xí)的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。二、感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學(xué)生積累語文導(dǎo)航。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。再次基礎(chǔ)上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但上這課時適逢學(xué)習(xí)三月五日雷鋒日，總隊部布置了學(xué)習(xí)雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。我想，通過這樣有意義的而且有主題的作業(yè)，學(xué)生一定會有很多的收獲。我將繼續(xù)堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。本課再一個重點是讓學(xué)生進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一篇關(guān)于偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠(yuǎn)，文化背景相差很大。雷鋒時代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。由于學(xué)生生活在二十世紀(jì)的當(dāng)代社會，離當(dāng)時六十年代的社會環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。對于重點句子哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里這句話中的的雷鋒叔叔指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。反思四：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。雷鋒這個響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了，他們對雷鋒的了解并不多。在學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生查找雷鋒的資料