【正文】 怎樣的人？”展開學習，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習?！独卒h叔叔,你在哪里》教學反思1421世紀是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。教學中，要針對教材的特點，采用演演、想想、說說、寫寫等方式，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，并應(yīng)對他們的表現(xiàn)予以表揚、鼓勵，避免打擊學生的積極性。在學了《雷鋒叔叔，你在哪里》，教材安排了一個小女孩建議：“我們找一找身邊的雷鋒吧！”我讓學生選擇身邊的好人好事先說一說，再寫一寫。我首先對他們的勇氣和講述給予充分的肯定，然后因勢利導(dǎo)教育他們從小要養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)?！独卒h叔叔,你在哪里》教學反思15雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。在這篇文章教學中，我采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式表達出來。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家通過講故事使學生把雷鋒小背大娘過馬路、背小孩過河、領(lǐng)迷路的小孩回家等形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。但是對我們的學生來講難度太大了。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。這樣的句式練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。而當這次接觸雷鋒時，因為課件里出現(xiàn)了照片，有更感性的認識，并且詩的語言十分感人，在一遍遍的呼喚里，學生被深深地打動，學起來也比前一課《泉水》興致高。這課書，我的做法：1．抓語文基礎(chǔ)知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。3．用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中。有關(guān)他的事跡，學生可能了解不多。收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事，這對學習課文很有幫助?？墒牵n文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家amp。是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？生：小組交流。生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫(yī)院送。生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。在備課時我曾想在教學中進行拓展訓(xùn)練是：續(xù)寫詩歌。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。所以在教學時，我就把課后的找雷鋒活動變通一下，讓學生尋找班里的小雷鋒，夸一夸。反思二：雷鋒叔叔你在哪里教學反思第一課時孩子們充分的認讀生字，初步的讀通了詩歌的基礎(chǔ)上，我開始驚心的引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ形蚶卒h精神。一、尋找相似段落，感受詩歌的寫作特點，為朗讀做好鋪墊。又有哪些不同？學生開始認真地研讀詩歌，仔細的尋找起來，在這樣的探究中，才真正走進了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。等等精彩的答案也就出來了。同時，也為學生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。新課程標準指出：學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學生積累語言和運用語言。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導(dǎo)學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)，泥濘的小路蒙蒙的細雨等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。三、突破教材，走近文中人物，對學生進行思想教育。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。因此在上完這課后，為了讓學生更好地了解雷鋒，學習他的先進事跡，我就讓給學生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個小作業(yè)：學習雷鋒做一件好事；學唱一首和雷鋒有關(guān)的歌；收集雷鋒說的名言；找一本關(guān)于寫雷鋒故事的書去仔細閱讀。這對我們拓展教材的內(nèi)容，真正達到育人的目的，體現(xiàn)語文人文性這個特點是很好的做法。反思三：雷鋒叔叔你在哪里教學反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由于課堂容量問題我沒有能讓學生當堂背誦，這是一個遺憾。如：長長的小溪，彎彎的小路等。雷鋒精神和高尚品格確實需要讓后人去學習和傳承，對于同學們來說，如果不在課前通過查資料對雷鋒這個人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能扎根于同學們的心中，只能是淺淺地認識一下而已，當然也不可能于情于景的去誦讀，達不到預(yù)期的學習和教育效果?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。本課的難點在于通過學生的感情朗讀，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動，教育學生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。所以在課前我就布置學生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。③一個人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學，基本上達到了目的，但還存在很多問題。學生雖有所體會，但當老師問到：我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。本課的教學目標是認讀12個生字，會寫12個生字。這也是本課的教學重點。如何讓學生動情？這是本課首先要解決的問題。有的學生上網(wǎng)查找，有的聽父母的介紹，有的讀有關(guān)雷鋒的書amp。在教學時，我先用人們對雷鋒的評價雷鋒出門一千里，好事做了一火車，和雷鋒日記中的一句話一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，