【正文】 把雷鋒小背大娘過(guò)馬路、背小孩過(guò)河、領(lǐng)迷路的小孩回家等形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩(shī)肯寫是不行的。這樣的句式練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。而當(dāng)這次接觸雷鋒時(shí)，因?yàn)檎n件里出現(xiàn)了照片，有更感性的認(rèn)識(shí)，并且詩(shī)的語(yǔ)言十分感人，在一遍遍的呼喚里，學(xué)生被深深地打動(dòng)，學(xué)起來(lái)也比前一課《泉水》興致高。這課書，我的做法：1．抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事，這對(duì)學(xué)習(xí)課文很有幫助。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。師：我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家amp。是呀，哪里需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？生：小組交流。生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。在備課時(shí)我曾想在教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練是：續(xù)寫詩(shī)歌。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的找雷鋒活動(dòng)變通一下，讓學(xué)生尋找班里的小雷鋒，夸一夸。反思二：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思第一課時(shí)孩子們充分的認(rèn)讀生字，初步的讀通了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始驚心的引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ形蚶卒h精神。一、尋找相似段落，感受詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，為朗讀做好鋪墊。又有哪些不同？學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真地研讀詩(shī)歌，仔細(xì)的尋找起來(lái)，在這樣的探究中，才真正走進(jìn)了文本，細(xì)心地去尋找種種蛛絲馬跡。一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時(shí)候語(yǔ)氣要分出來(lái)。等等精彩的答案也就出來(lái)了。同時(shí)，也為學(xué)生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景，特別是課間的適時(shí)出現(xiàn)，泥濘的小路蒙蒙的細(xì)雨等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。三、突破教材，走近文中人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是對(duì)于現(xiàn)在我所面對(duì)的小孩子，卻非常陌生。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我就讓給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)：學(xué)習(xí)雷鋒做一件好事；學(xué)唱一首和雷鋒有關(guān)的歌；收集雷鋒說(shuō)的名言；找一本關(guān)于寫雷鋒故事的書去仔細(xì)閱讀。這對(duì)我們拓展教材的內(nèi)容，真正達(dá)到育人的目的，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性這個(gè)特點(diǎn)是很好的做法。反思三：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由于課堂容量問(wèn)題我沒(méi)有能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，這是一個(gè)遺憾。如：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，彎彎的小路等。雷鋒精神和高尚品格確實(shí)需要讓后人去學(xué)習(xí)和傳承，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，如果不在課前通過(guò)查資料對(duì)雷鋒這個(gè)人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能扎根于同學(xué)們的心中，只能是淺淺地認(rèn)識(shí)一下而已，當(dāng)然也不可能于情于景的去誦讀，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)和教育效果。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。本課的難點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)生的感情朗讀，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，教育學(xué)生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心，成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。所以在課前我就布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對(duì)雷鋒的了解。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。③一個(gè)人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還存在很多問(wèn)題。學(xué)生雖有所體會(huì)，但當(dāng)老師問(wèn)到：我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？學(xué)生只能簡(jiǎn)單的說(shuō)出班級(jí)某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說(shuō)不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個(gè)問(wèn)題的回答思路也非常窄，由于時(shí)間的約束，在這里我也沒(méi)有深入引導(dǎo)，草草收?qǐng)?。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生動(dòng)情？這是本課首先要解決的問(wèn)題。有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的聽(tīng)父母的介紹，有的讀有關(guān)雷鋒的書amp。在教學(xué)時(shí)，我先用人們對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)雷鋒出門一千里，好事做了一火車，和雷鋒日記中的一句話一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，第四篇：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫這一環(huán)節(jié)。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家 ……那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，火車站說(shuō)：昨天他還在這里，把一個(gè)丟失的孩子送回家里，看，火車站里還有他的足跡。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?？吹阶约阂材軐懺?shī)了，他們那高興勁就別提了。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議并校正字音。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。（2）、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面： 筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之；“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣?！懊啊弊?，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入二、進(jìn)入課文（朗讀—背誦）聽(tīng)范讀，思考并回答：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。）小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)分節(jié)朗誦——全班齊讀全詩(shī)——試背全詩(shī)——競(jìng)賽背誦。感悟：教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對(duì)他說(shuō)：“。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心