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正文內(nèi)容

亡羊補牢的教學反思及擴展資料-閱讀頁

2024-10-28 16:21本頁面
  

【正文】 ,他們認為“亡是死亡”、“牢是牢固”,我也沒有多加講解,一直到課文學習完,總結(jié)的時候我在來回顧這里,讓學生再次理解“亡”和“牢”的意思,大部分學生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”,這個方法可以使學生加深對這兩字的記憶和理解,但是有聽課老師指出,我應該再加一句引導的話,如“這兩個意思同學們到底有沒有解釋正確,帶著這個問題我們來學習課文,到課文中去找一找。我對于這個說法也比較贊同。然后在讀課文,思考課文講了一個什么故事。小學語文課堂教學對生字、詞語的書寫也比較重視,我恰恰在教學設計時忽略了這個。在說課文主要內(nèi)容時,也只是請了一位同學說,而且她說的比較籠統(tǒng),我就馬上去幫助她說完整。我沒有反饋。三、理解內(nèi)容、體會寓意(課文內(nèi)容理解的教學反思)這個環(huán)節(jié),我的設計是,學習了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因,然后又學習了第一次和第二次丟羊后的做法,然后又回頭來學習第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……對于這個設計,我自己也感覺有點混亂了??赡艿脑蚴俏矣行┚o張,在學生學習積極性和興趣還沒有調(diào)動的39。這是整堂課最失敗的地方。最后我還聯(lián)系實際談想法以及總結(jié)了這個寓言的道理。但也說明了課堂上的緊張和課前準備有些不足。學生都是處于回答的狀態(tài),基本上是老師在提問,問的太多,而且教師的過渡語不夠自然。通過這一堂公開課,我學習到了許多知識。亡羊補牢教學反思5亡羊補牢是一個成語故事。它告訴我們:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊,丟羊后,不聽鄰居勸告。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。在設計教學時,我注意了以下幾點。識字是低年級段的教學重點,為了讓學生掌握生字,我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句,并且注意了學習的層次,降低學生學習的難度。有了這個層次,學生在每個部分都有自己的成就感,增加了學生的學習興趣?!巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對下文的學習做好了鋪墊。朗讀對學生理解課文有很大幫助,在這節(jié)課的教學中,我注意了使用默讀,引讀,分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟,從讀中受到情感的熏陶,讓學生如臨其境。在理解課文時,采用了多種方法引導學生理解。又如:在理解丟羊的真正原因時,就采取了按“當( )時候,我應該( )。還采用了換詞和補充課外資料的方法幫助學生理解。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活,例如“當( )時候,我應該( )。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走,不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。再有,學完這個故事以后,如果讓學生全文品讀理解,會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。由于這則寓言較短,所以一課時完成。根據(jù)學習寓言的三個步驟來教學。然后在理解題意的基礎上,組內(nèi)學習課文內(nèi)容。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去組內(nèi)學習。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。在本節(jié)課中,我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境,讓學生展開想象的翅膀,充分展示了自己的編演才能。最后教給了學生學習寓言的方法。以上是我認為這節(jié)課的成功之處。有羅嗦現(xiàn)象,導致課堂延時。)由于時間關(guān)系沒讓學生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去,只運用后一部分即可。亡羊補牢教學反思7《亡羊補牢》這則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。從此,他的羊再也沒丟過。教學這則寓言時,我采取的教學思路是:一、激趣導入。)。在揭示課題后引導學生質(zhì)疑,老師對學生的問題進行歸納篩選,并板書有價值的問題。出示自學提示。檢查自學效果。讓學生默讀課文,思考課文主要講了一個什么故事?四、精讀課文,體會寓意。在此基礎上,小組合作交流:這則寓言告訴我們一個什么道理?五、聯(lián)系實際,談體會?;仡欉@節(jié)課,比較成功的地方主要有以下幾點:課堂氣氛活躍,學生學習的積極很高,學習的興趣很濃,教學也收到良好的效果。如讓學生通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語,鼓勵大膽質(zhì)疑,在讀中解決問題等。相比這節(jié)課的成功之處,不足之處顯得更明顯:感情朗讀不到位,應進一步加強朗讀的指導。總之,通過這一課的教學,我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還存在許多不足。亡羊補牢教學反思8《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題,怎樣想問題”中的一篇精讀課文。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了養(yǎng),才后悔沒有聽街坊的,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。這則寓言告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。二、初讀解題。四、由事悟理 。首先利用白板出示圖片,同學們請看大屏幕,看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎?孩子們學習的熱情一下就提升了。在引導學生讀懂課文的時候,注重了學生對文中的角色分析如:想象一下,街坊會用什么樣的語氣來勸他呢?他又會用一種什么樣的語氣來回答街坊呢?所以設置了練習:街坊地說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”他()地說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”后面又設置了這樣的問題:假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了,看見了他,又會怎么樣說呢?最后讓孩子們聯(lián)系學習、生活實際,談一談對寓意的感想。,學生學習的積極很高,學習的興趣很濃,教學也收到良好的效果。,有的學生理解了寓意,但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例??傊@節(jié)課通過利用白板教學,我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還存在許多不足,在以后的教學中,我要從“改變一點點,一點點改變”做起,每天都讓自己的課堂改變一點點,努力讓自己的教學水平不斷提高,讓我的課堂漸漸精彩起來,魅力起來?!锻鲅蜓a牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡單,如何使學生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動他們學習的積極性呢?我根據(jù)三年級孩子的年齡特征和心理特征,在導入時讓學生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事,孩子們通過文中的幾個字猜測到這則寓言是已經(jīng)學過的《守株待兔》。我告訴孩子們這則寓言出自《戰(zhàn)國策》,引出了今天要學習的另一則寓言《亡羊補牢》。在引出課題后,我鼓勵孩子們大膽地去質(zhì)疑,讓他們?nèi)ゲ孪霝槭裁磿巴鲅颉?。二、理解字義,形式多樣。我在這節(jié)課中采用了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。而有的詞語比較有意思,我就為孩子們創(chuàng)設一個主動感悟自主選擇的機會,促成他們的個性發(fā)展。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。這時一對孩子發(fā)生了爭執(zhí),男孩比劃了一個拳頭大小的洞,女孩不同意,比劃出了更大的洞。我問孩子們:“大家為什么覺得洞有這么大呢?說說你的理由。通過他們的自感自悟,得出了本課的 “窟窿”是能鉆得過一只狼和一只羊的大洞。多可愛的孩子!就這樣,枯燥的學習詞語,也變得精彩紛呈了!三、練習說話,培養(yǎng)語感。在學習第一自然段時,孩子們說出了亡羊和補牢的因果關(guān)系,我就讓他們練習用“因為??所以”和“之所以??是因為”來說話,體會漢語的特別之處。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。指導朗讀時,我引導學生抓住養(yǎng)羊人對兩次丟羊的不同反應來練習朗讀。四、聯(lián)系實際,理解寓意。這樣在學生充分理解課文,理解寓意的基礎上,讓學生聯(lián)系實際生活談感受,使學生真正受益。俗話說:“授之以魚不如授之以漁。不足之處:新課標指出:文本的內(nèi)涵非常豐富,學生對文本的反應往往是多元的,因此教師在教學中要尊重學生的獨特體驗。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題:狼是怎么想的?我備課只備了自己看到的東西,而沒有進行深思。很多孩子為了完成課堂練習,沒有好好地去品讀課文。 這幾點都是我在今后的教學要注意和深思的。初讀課文,整體感知,首先出示自學提示,引導學生自學生字、詞,然后讓學生從整體感知寓言大意,為下一步感悟寓意做了鋪墊。如:第一段重點指導“發(fā)現(xiàn)”、“原來”,第三段重點指導兩個“又”。三是進行語言訓練,把“不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。此時教師進行順水推舟,揭示寓意。讓學生在現(xiàn)實中認識亡羊補牢的重要性。由于個人能力有限,在教學設計上和課堂調(diào)控上還有很大的欠缺,還望大家給予指教。講的是一個養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是感緊動手把窟窿補上,把羊圈修好。它告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。第1至3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊,丟羊后,不聽鄰居勸告。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話,立刻把羊圈修好,從此再沒有丟過羊。在設計教學時,我注意了以下幾點:一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。如,這篇課文里有一個多音字“圈”,在課文里的“羊圈”一詞中念juan(第四聲),孩子們經(jīng)常會受“圓圈”中的“圈”的影響,容易讀錯。有了這個層次,學生在每個部分都有自己的成就感,增加了學生的學習興趣?!巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對下文的學習做好了鋪墊。朗讀對學生理解課文有很大幫助,在這節(jié)課的教學中,我注意了使用自由讀,引讀,分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟,從讀中受到情感的熏陶,讓學生如臨其境。在理解課文時,采用了多種方法引導學生理解。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對?你作為他的朋友快勸勸他吧。在最后總結(jié)全文時,我沒有直接讓學生說讀了課文的感受,而是讓學生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語,說說你對他的印象,再找他第二次丟羊后的行為,再讀你又覺得他是一個怎樣的人?學生在對這個人的評價中,自然就總結(jié)了寓言的教育意義。亡羊補牢教學反思12《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他有丟了養(yǎng),才后悔沒有聽街坊的,于是趕快動手把羊圈修好。這則故事告訴我們:一個人做錯了事,只要可接受意見,認真改正,就不算晚。談話激趣導入。接著揭示課題,亡羊補牢。在理解題目的意思的時候,我先引導學生理解每一個字的意義,在教給學生解釋詞的意思的時候,可以把詞中每個字的意思進行整合,即可解釋清楚這個成語意思。讓學生在書中找到想要的答案。2。先自己讀文,思考課文主要講了一個什么故事?在識字環(huán)節(jié),為了讓學生掌握生字,采用了多種形式的朗讀,充分發(fā)揮了學生的主體性,增加了學生的學習興趣。讀中感悟,體會寓意。在學生充分理解課文的基礎上,悟出道理。而且還總結(jié)了學習寓言的方法,為下一則寓言的學習做好了鋪墊。學生的思路不夠開闊,有些孩子人云亦云。不能很好的把握課堂生成,使課上的更精彩。感情朗讀不到位,應進一步加強朗讀的指導。聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié),學生談得還較膚淺,老師應進一步指導。這個故事短小精悍,故事性較強,課文內(nèi)容較簡單,對學生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于小學生來說是有一個跨度的,為了幫助學生邁過這個跨度,必須重視情境創(chuàng)設,因為學生只有在耳聞目睹之后,才會真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對故事角色進行分析和評價,在此基礎上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。這篇課文的教學,我在教學設計中考慮學生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。重視對重點詞句的教學幫助學生理解文本和培養(yǎng)運用語言文字能力:在這篇課文中,我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié),高度重視字詞教學,因為這正是低年級語文教學的重點。另外,還引導學生說說身邊類似“亡羊補牢”的例子,讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力,同時加深對寓意的理解,并引導學生運用這個成語故事,指導學生處理解決生活中的事情。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當回事;第二次他很后悔,覺得應該按照街坊說的去做,并立即動手將羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。在朗讀的形式上,先讓學生自讀,讀準字音,讀通句子;然后默讀理解故事內(nèi)容;老師范讀,學生練讀抓住重點詞句;最后再分角色讀,通過反復地讀,達到理解寓言含義的目的。大家的學習興趣十分濃,有的復述故事,有的繪聲繪色地講故事。最后十分鐘,我又和同學們一起閱讀了語文讀本上的《熟能生巧》,促使學生積極進行課外閱讀。綜合上述,本節(jié)課學生讀懂了課文文本,理解了寓意,啟發(fā)了學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,進行了語言積累。在聯(lián)系實際環(huán)節(jié),有的學生理解了寓意,但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。亡羊補牢教學反思14《亡羊補牢》這則寓言較短,為了能在一課時很好的完成。首先是試題理解題意。使學生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實際理解寓言。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導相結(jié)合的方式展開的學習。三年級是開始寫作的最初階段,在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意,這樣也就教給了學生學習寓言的方法。有羅嗦現(xiàn)象,導致課堂延時。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設計。寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。從此,他的羊再也沒丟過。激趣導入,同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?接下來引導學生學習“寓”:寄托,“言”:講道理。了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,接下來讓學生理解“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?(亡:丟失。)小組合作學習,掌握故事內(nèi)容。交流第一次丟羊的原因。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(及時改正),就(來的及)。這樣能讓學生明白一個什么道理(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,并不算晚。我則直接告訴學生“亡”是丟失的意思,沒有給學生講清這個字在古漢語中的意思,“牢”也存在這個問題,學生直接從字面的意思去理解了,這里需要在接下來的教學中繼續(xù)給學生補充一些古漢語的知識,有利于學生進一步學習古漢語,并降低難度。
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