珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著他顫動的筆尖。師：他用手撫摸你時(shí)。師：小珍珠鳥和作者越來越親近，給主人帶來了快樂。師：還有同學(xué)想讀這一段，我們來幫助他，把這段讀得更有情味些。師：為什么天色入暮，你還不想回去呢？ 生：因?yàn)槲业闹魅藢ξ曳浅Ｓ押?。生：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。讓我們輕輕地讀一讀這段話吧，注意，別把珍珠鳥驚醒了。師：（板書 美好的境界。課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰嗎？ 生：馮驥才。師：68頁下面有一行小字，讀書注意細(xì)節(jié)，真是好習(xí)慣。生：同桌交流。生：作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細(xì)致。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文?！蹦沁@樣寫散文的秘訣何在呢?一齊讀讀： 生：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。師：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！師：今天，我們在馮驥才爺爺?shù)臅坷?，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出的美好境界，其實(shí)，有了信賴，在世界的每一個(gè)角落，你，我，他都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動物、善待生命。教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程，并探尋其變化的原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．播放小鳥的叫聲，出示圖片。②作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥，心情怎么樣？③圈出最令你心動的句子或段落。），這可是一種怕人的鳥，可就是這樣一種怕人的鳥膽子越來越大了，俗話說“本性難移”，自然“鳥性難移”，從怕人到膽大，怎么會有這么大的變化呢？（點(diǎn)名回答）3．作者是怎樣照料和呵護(hù)這一對珍珠鳥的呢？（給他們布置舒適而又安全的生活環(huán)境。（學(xué)生回答后屏顯：第一組：①我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上 ②添食加水 ③我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛 ④我輕輕抬一抬肩。（2）從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)在與小鳥的相處中，作者基本上什么也沒做呀？你們該怎么樣評價(jià)作者的這種舉動呢？是作者不喜歡珍珠鳥嗎？請你引用文中描寫珍珠鳥的句子回答！（3）小結(jié)。習(xí)作中，我們也可以像作者這樣，把你對小動物的喜愛之情滲透到這些細(xì)節(jié)描寫中去！3．想象說話。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。（3）小結(jié)。作者筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受。其實(shí)，不僅是人與動物之間、人與自然之間，即使我們?nèi)伺c人之間，信賴同樣能創(chuàng)造出美好的境界！讓欠在優(yōu)雅的音樂聲中，去感受更多美好的境界吧?。哼@樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。板書設(shè)計(jì)：第五篇：珍珠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，老師給同學(xué)們帶來了一對珍珠鳥。請同學(xué)們用充滿愛的聲音來讀課題。字詞展示：齊讀、小組比賽讀出示生詞：垂蔓 蔥蘢 瞅瞅 雛鳥 畫框 嚓嚓 蠟燭 嗒嗒 細(xì)膩 眼瞼 明眸 咂嘴 流瀉 巢穴 覆蓋 幽深通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了一件什么事嗎？（指名答，自由說）你覺得這是一只怎樣的鳥？作者喜愛他們嗎？（學(xué)生整體感知，暢所欲言，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。三、細(xì)讀課文，了解珍珠鳥的可愛、淘氣。交流匯報(bào)。）師：從同學(xué)們的介紹中我們可以看出這小家伙既可愛又淘氣，怕人是它的天性。）教師在學(xué)生的回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：那文中的作者（人）與珍珠鳥（鳥）是怎樣產(chǎn)生的這種信賴關(guān)系呢？是因?yàn)樽髡呦矏壅渲轼B，珍珠鳥信賴作者。信賴教師板書（人———— 鳥）喜愛四、精讀感悟，理解小珍珠鳥對作者的信賴請同學(xué)們默讀6——13自然段，思考：小珍珠鳥是怎樣一步步信賴我的？用波浪線畫出相關(guān)語句，并寫上感受。小珍珠鳥通過三步來一點(diǎn)點(diǎn)靠近我的，是“害怕—親近—信賴”這三步。）根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子理解小珍珠鳥的性格以及對作者的信賴。）再通過抓動詞“飛”“落”“站”“撞”等詞，體會小珍珠鳥的淘氣、歡快、自由。從這里你體會到小珍珠鳥還是怕人的?！币舱f明了小珍珠鳥是害怕的，活動范圍慢慢擴(kuò)大。）面對珍珠鳥的淘氣，我有什么反應(yīng)？（我不管它，任它自由玩耍）帶著小珍珠鳥的淘氣，作者的喜愛來有感情的讀?！跋?，然后，再”表示先后順序的詞，通過理解“先”，提示學(xué)生從“先”字體會到什么？小珍珠鳥這時(shí)可能在想什么？我的反應(yīng)如何？結(jié)合學(xué)習(xí)第8自然段的方法談?wù)勀愕母惺?。）俗話說：“人非草木”，看來鳥也非草木，作者用自己的真愛打動了小珍珠鳥，使小珍珠鳥去除了防戒之心，營造出了人與鳥相親相近的美好境界，真讓人感動。（生讀）五、升華感情，體會“信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？師：人愛鳥，鳥信賴人，就創(chuàng)造了這——美好的境界。當(dāng)你一遍又一遍讀這句話的時(shí)候，你的心中是不是有許多話想說呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）人和動物要和諧相處，人和人交往也應(yīng)該付出自己的愛，相互信賴，讓我們把這個(gè)哲理記在心上，那就是——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（課件圖片）是啊，在生活中，我們也要像作者那樣，關(guān)心愛護(hù)動物，與動物和睦相處；人與人之間也應(yīng)該相互信賴，友好相處。六、限時(shí)作業(yè)板書設(shè)計(jì)：16 珍珠鳥信賴人———— 鳥喜愛害怕——親近——信賴 限時(shí)作業(yè)：五年級上冊第16課《珍珠鳥》限時(shí)檢測題 學(xué)校： 班級： 姓名：一、我能照樣子寫詞語又細(xì)又亮 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 又舒適又溫暖＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 又尖細(xì)又嬌嫩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、我能在括號里填上合適的詞 茂盛的（）繁茂的（）清楚的（）幽深的（）銀灰色的（）奇麗的（）可愛的（）細(xì)長的（）微弱的（）三、我能用加粗的詞造句１、我伏案寫作時(shí)，它居然落到了我的肩上。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情
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