【正文】 Threat）學習成績不夠優(yōu)秀而且競爭激烈，將來我面臨的競爭對手是全國各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生。決策分析雖然現(xiàn)在距離目標還有一定的距離，但我相信，只要認真學習專業(yè)知識再加上自己對工作的熱情與執(zhí)著，不斷充實自己、堅持發(fā)展，未來還是美好的前途會是光明的，天道酬勤，總會實現(xiàn)理想，成功。我是一個性格嚴謹?shù)娜?，有較強的責任感、有耐心，有較高的學習能力。（3）我的機會：（Opportunity）大三有一年的實習機會，社會對會計的需求較多，畢業(yè)前的各種招聘面試，能人得志的社會。根據(jù)實際情況分析自己，不斷調整自己，這樣才能做出最好的自己。備選職業(yè)目標二自己創(chuàng)業(yè)（1）我的優(yōu)勢：（Strength）一方面具有敢想敢做，勇于拼搏，不怕失敗的潛質；另一方面文化知識水平和智力水平較高，因此很容易接受新事物，對事物具有較強的領悟能力，善于獨立自主的學習。（3）我的機會：（Opportunity）為了緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，國家對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)惠政策，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇。（4）我面臨的挑戰(zhàn)：（Threat）首先就是父母的反對，因為父母都會希望孩子有一個穩(wěn)定的好工作，而不是一直的在外拼搏。決策分析創(chuàng)業(yè)，雖然是很有難度的一個職業(yè)，但也會是在我經過思考才得出的結果。有難度，才會有挑戰(zhàn)，才會更加精彩，我會努力。假期中從事會計方面的實習工作，因為現(xiàn)在的工作單位都講究工作經驗，所以可以再空余時間兼職，參加社會實踐活動去增強自己的社會經驗，體驗掙錢的樂趣，提高自己的責任感，從受挫中總結原因，學會做人。多聽少說，對于不熟悉不明白的東西，應該想辦法去驗證，比如向老員工請教等方法。（3）長期發(fā)展計劃通過幾年的實際工作經驗，建立廣泛的社交范圍。在快速掌握市場的波動情況外，要更能理解客戶的財務狀況、風險，在了解了公司的運行操作之后，可以適當?shù)南蚬芾韺影l(fā)展，向著更高的職位進軍。實際過程中若有變動，按實際情況逐漸變動，修改或重新制定相關計劃，確保自己的規(guī)劃有效實施。通過實情了解情況，熟悉并快速熟悉周圍的事物，確保自己規(guī)劃的可行性，才能更好的實現(xiàn)自己的理想。（3）在工作之后，若我不能很好的適應公司的環(huán)境與管理，我會選擇自己創(chuàng)業(yè)。我會好好努力。五、結束語古人說：知人者智，自知者明；圣人者有力，自勝者強。在這份職業(yè)生涯規(guī)劃之前，我對自己將來到底有什么打算都只是有一個模糊的框架，通過規(guī)劃，我理清了思路，看清了前方的道路，知道了自己該往哪些方面努力。夢想，將從這里開始。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產生著重要影響。調查研究新時期大學生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學生就業(yè)指導工作、加強對大學生價值觀和就業(yè)觀的教育引導具有重要的現(xiàn)實意義。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比2008年增加52萬人。歷經9年的高速增長，我國高等教育逐步顯露出“就業(yè)危機”。在這個特殊時期，大學生更需要樹立正確的價值取向，要認真分析現(xiàn)今的就業(yè)形勢，找準在職場中合適自己的位置。本輪經濟擴張的領軍行業(yè)是制造業(yè)，帶動就業(yè)最多的也是制造業(yè)，未來受世界經濟危機沖擊最大的也是制造業(yè)。本輪制造業(yè)的一個最大的軟肋就是最終產品以外向型為主，對國外的營銷渠道和國外市場過于依賴。這將是就業(yè)領域2009年及今后若干年面臨的一個最為嚴峻的形勢。隨著危機的深化，這些國家將相繼出現(xiàn)經濟衰退、收入水平下降、失業(yè)人口增多的情況，進口需求必將隨之減少，雖然一些生活必需品的進口需求對收入的彈性較小，那些與進口國產品價差較大的產品甚至可能存在負彈性，但對我國產品的總需求必將由持續(xù)高增長轉為低增長，甚至出現(xiàn)負增長。我國對外貿易的競爭對手主要是各新興國家，在這次金融危機中，許多國家的貨幣對美元大幅貶值，而我國人民幣對美元卻持續(xù)升值，而且仍存在長期升值預期，將使我國部分出口產品失去價格優(yōu)勢。高校畢業(yè)生畢業(yè)后的去向選擇：考研與就業(yè)是兩大主要選擇，“考研熱”愈演愈烈。近年來大學生“考研熱”的主要原因，一是知識經濟時代的影響和對人才素質要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，好的職業(yè)需要優(yōu)秀人才與高層次人才；三是心理因素，相當比例的大學生為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)?，F(xiàn)在考研的獨木橋越擠越窄，就業(yè)形勢嚴峻，高校畢業(yè)生可以考慮依據(jù)國家對高校畢業(yè)生的相關優(yōu)惠政策考慮往西部就業(yè)發(fā)展，或者去部隊鍛煉，避開就業(yè)和考研的高峰，同時不耽誤對能力的提升。同時，也出現(xiàn)了另外一個值得肯定的現(xiàn)象，即以“服從國家和社會需要”為擇業(yè)標準的畢業(yè)生人數(shù)呈上升趨勢。選擇職業(yè)的地區(qū)意向：選擇城市就業(yè)趨勢明顯，到基層就業(yè)仍需引導。由于經濟危機的影響，考慮到西部和基層發(fā)展的畢業(yè)生開始增加。導致這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于政策上取消了邊遠省區(qū)生源必須回生源地工作的規(guī)定，另一方面是經濟發(fā)達地區(qū)能夠給畢業(yè)生提供較多的發(fā)展機會和較大的發(fā)展空間以及便利的生活條件。近幾年，我校畢業(yè)生選擇到沿海經濟發(fā)達地區(qū)和大中城市就業(yè)的人數(shù)比例穩(wěn)中有降，直接反映了這些地區(qū)人才競爭激烈、就業(yè)難等現(xiàn)實狀況。選擇職業(yè)的單位性質意向：國有企業(yè)的擇業(yè)意向呈上升趨勢，如政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢職業(yè)的吸引力上升，雖然企業(yè)仍是高校畢業(yè)生擇業(yè)的主渠道，但是選擇去政府機關、事業(yè)單位、科研單位以及國有企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈快速上升的趨勢。由于經濟危機的影響，雖然三資、民營和私企等非國有企業(yè)以其就業(yè)容量大、人才需求旺盛、待遇優(yōu)厚等優(yōu)勢贏得了畢業(yè)生的青睞，但還是有部分人選擇了去內地受經濟危機沖擊小的國有企業(yè)。三是有關就業(yè)主管部門加強了就業(yè)指導的力度，幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到公有制單位就業(yè)，使就業(yè)高峰分流。但部分畢業(yè)生擇業(yè)時看重經濟和城市因素已經成為一個不可回避的現(xiàn)實，反映了收費教育和市場經濟條件下大學生的就業(yè)行為更加實際，如何引導畢業(yè)生樹立社會需求與自身發(fā)展相結合的正確擇業(yè)觀，是高等教育發(fā)展、高校大學生就業(yè)指導工作應該研究的重要課題。經濟不景氣就業(yè)艱難，一度令人唏噓的“北大才子賣豬肉”，眼下正被越來越多的大學畢業(yè)生所接受。對于這個頗具噱頭的招聘，很多網(wǎng)友直指豬肉店嘩眾取寵、炮制假新聞打廣告，更擔心眾研究生被糊弄。應聘者中華工、中大的研究生占了八成，據(jù)稱還有海歸人士。首輪招聘共吸引了1500多名大學應屆畢業(yè)生前來應聘，進入第二輪的只有364人，第三輪、第四輪則分別剩下120人和60人。他們全部擁有名牌大學的研究生學歷，華工、中大的研究生占了八成，還有少數(shù)人是海歸人士。中山大學管理學碩士王同學給十幾個單位投了應聘簡歷，絕大多數(shù)都石沉大海，只獲得了兩三次面試機會，但都在第一輪面試時就被刷掉了，“一個職位往往有幾十個人甚至幾百個人去搶”。難道女性賣豬肉不怕人家笑話嗎？她們無奈地表示：“按目前的就業(yè)形勢，還管得了別人說什么，生存最要緊。之所以“賣豬肉”都能吸引如此多精英前來應征，與“土豬”喊出的高薪不無關系。前來應聘的研究生們也不避諱地直言，高薪是他們丟下面子賣豬肉的一個重要原因。大學生的就業(yè)價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學生既注重個人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。盡管大學生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為，應引起全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。在新的歷史時期，應當用科學發(fā)展觀審視當前大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對我國經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。將軍也是從士兵做起的。任何的商品都要有懂市場會管理的人來負責才會更有前途，豬肉也是如此。第五篇：《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》教學大綱《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》課程教學大綱一、基本信息課程名稱：大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導 適用專業(yè)：全選各專業(yè) 學時：24 考核方式：考查二、課程概述《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、教育原則轉化為具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的中介，也是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的橋梁。學生需要培養(yǎng)善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；敢于承擔風險、挑戰(zhàn)自我的進取意識；面對困難和挫折不輕易放棄的態(tài)度；識別機會、快速行動和善于解決問題的時間能力；善于合作、誠實守信、懂得感恩的道德素養(yǎng)；以及創(chuàng)造價值、回報社會的責任感。分類目標（1）知識目標通過本課程的學習，學生應熟悉創(chuàng)新思維提升的基本方法；知道創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法；了解創(chuàng)業(yè)的產生與演變過程；掌握商業(yè)模式的設計；對互聯(lián)網(wǎng)經濟趨勢有較為全面的認識，主動適應互聯(lián)網(wǎng)經濟大趨勢。（3）素質目標通過本課程學習讓學生具備主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)潛質分析能力，并能夠進行創(chuàng)業(yè)機會甄別和分析，樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。四、教學內容第一章：創(chuàng)新思維及其重要性內容要點什么是創(chuàng)新以及創(chuàng)新思維，指出創(chuàng)新對社會、企業(yè)以及個人的意義；創(chuàng)新思維的阻礙以及創(chuàng)新的7大來源，指出人人都有創(chuàng)新的潛能。教學目標及要求知道什么是創(chuàng)新和創(chuàng)新思維，讓學生了解是什么阻礙了創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新的七大來源，并了解創(chuàng)新者具備的主要特征，并培養(yǎng)這些特征，提升學生的創(chuàng)新思維。同時在教學過程中，盡量營造無拘無束的教學環(huán)境。再依據(jù)知識難點采取游戲活動和開放式討論，并輔助課外的閱讀，作為課外學習部分，提升學生知識面和理解力。第二章創(chuàng)新技法內容要點創(chuàng)新技法之觀察分析，包括同理新地圖（什么是同理心地圖、好處、應用案例）、情境故事法（什么是情景故事法、使用流程、應用案例）；創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)，包括頭腦風暴法（定義、分類、原理、原則、運作流程）、六項思考帽（分類、作用、應用案例）、奧斯本6M法則（改變、替代、增加、減少、重組、顛覆）；創(chuàng)新技法之跨界整合，包括開放式創(chuàng)新、世界咖啡匯談（什么是世界咖啡館、好處、規(guī)則和應用）；創(chuàng)新技法之組織執(zhí)行，包括盈利模式的思考、愿景目標與戰(zhàn)略創(chuàng)新、創(chuàng)新團隊的領導。難點：跨界整合與組織執(zhí)行。同時，仔細研究開放式創(chuàng)新案例，通過案例掌握開放式創(chuàng)新如何應用。教學過程方法（1）教學建議：本部分內容的教學主要采取講授知識點與案例分析加課堂討論相結合的方式進行，特別是案例的講解和討論，可增加課堂的互性，加深對創(chuàng)新方法的理解。第三章認識創(chuàng)業(yè)內容要點創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)過程及要素，創(chuàng)業(yè)與個人及社會發(fā)展。了解創(chuàng)業(yè)的類型，加深對創(chuàng)業(yè)的認識。教學過程方法(1)教學建議：從課堂演示和生活案例引導入手進行講授，理論聯(lián)系實際。(2)通過本章學習盡可能地向學生傳授，使其在有限的學習期間，更好地把握住“創(chuàng)業(yè)”前沿知識內容，開展素質教育新領域。重點：通過獨立自主、樂于合作、堅持不懈、敢于付諸行動、用于克制自律等行動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。教學目標及要求掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用及培育創(chuàng)業(yè)精神的方法。教學過程方法（1）教學建議：本部分內容的教學主要采取講授知識點與案例分析加課堂討論相結合的方式進行，特別是案例的講解和討論，可增加課堂的趣味性，更可調動學生的學習興趣，提高課堂效率。課后安排隨堂練習，使學生學會舉一反三，鞏固所學知識，加深對課程教學內容的理解，啟發(fā)探索和研究問題的思路。第五章創(chuàng)業(yè)機會的識別內容要點創(chuàng)業(yè)機會具備哪些特征？創(chuàng)業(yè)機會類型如何表現(xiàn)？創(chuàng)業(yè)機會從哪里來？是什么影響了你對創(chuàng)業(yè)機會的識別？識別創(chuàng)業(yè)機會應掌握哪些技巧？重點：創(chuàng)業(yè)機會來源，如何識別創(chuàng)業(yè)機會。教學過程方法（1）教學建議：本章可能教學采用ppt課件教學、案例分析，課堂時間包括分組討論，教師點評的方式，課后加入學生校外創(chuàng)業(yè)信息收集與辨識的環(huán)節(jié)。（2）通過本章學習和討論讓學生掌握創(chuàng)業(yè)機會的識別技巧和評價技巧，學會用蒂蒙斯機會評價理論分析創(chuàng)業(yè)機會。教學目標及要求知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，對互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認識，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新業(yè)態(tài)的特征，理解互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播的優(yōu)勢，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的未來趨勢。講解本章時，需與上節(jié)課講到的創(chuàng)業(yè)機會識別做好銜接與引導，如“上節(jié)課我們講到了創(chuàng)業(yè)機會識別與評估，相信同學們也掌握了一些機會識別的方法，那么隨著互聯(lián)網(wǎng)經濟的到來，在互聯(lián)網(wǎng)領域，同學們是不是能發(fā)掘到更多的創(chuàng)業(yè)機會呢？”（2）通過本章學習、討論，讓學生全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”，主動適應互聯(lián)網(wǎng)經濟的到來，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。重點：商業(yè)模式的設計，商業(yè)畫布的運用，創(chuàng)業(yè)團隊的組建，創(chuàng)業(yè)自己的籌集方法。教學過程方法（1）教學建議：本部分內容的教學主要采用理論教授、案例分析、課堂討論相結合。（2）通過本章學習、討論，讓學生掌握商業(yè)模式設計方法，以及創(chuàng)業(yè)資源整合的要素。重點：知道企業(yè)選址策略，熟悉企業(yè)注冊流程。教學目標及要求知道有效利用創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)選址策略，熟悉企業(yè)注冊流程，了解注冊資本，學會企業(yè)設立過程中的成本控制之法。同時，集中到學生課外實踐，在實踐中加深理解，并通過成功企業(yè)家訪談資料進行深入理解。（2）通過本章學習、討論、實踐，讓學生學會企業(yè)設立過程中的成本控制方法。第十章 就業(yè)形勢與就業(yè)信息資源內容要點 就業(yè)形勢分析 就業(yè)信息資源的運用教學目標及要求通過了解對于就業(yè)形勢和就業(yè)信息資源的了解，綜合運用就業(yè)相關知識，發(fā)揮個人特長，對于就業(yè)設計出自己的目標及應對策