【正文】 第一篇：《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》教學大綱(終稿)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》教學大綱緒論（2學時）教學目標1．幫助學生建立合理的課程期望；使學生認識到職業(yè)規(guī)劃與自身職業(yè)發(fā)展的關系并產(chǎn)生對課程的興趣2．掌握職業(yè)、生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃的概念并了解整體課程的目的3．掌握職業(yè)規(guī)劃的方法；了解課程的性質、目的、任務和考核方式以及職業(yè)規(guī)劃的影響因素4．理解實施的重要性教學重點及難點職業(yè)生涯規(guī)劃是應用性和操作性很強的課程，需要學生帶著合理的期望能夠認真、完全投入課堂，建立課堂規(guī)則，使學生為自己的職業(yè)發(fā)展負責并引起學生的極大興趣。教學內(nèi)容及課時安排開篇案例 我的困惑是什么 第一節(jié) 認識職業(yè)規(guī)劃一、課程的性質、目的、任務和考核方式二、建立課堂規(guī)則三、什么是職業(yè)、生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃1．職業(yè)規(guī)劃的意義 2．影響職業(yè)規(guī)劃的因素第二節(jié) 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容一、職業(yè)規(guī)劃的方法 1．便捷的職業(yè)規(guī)劃的方法 2．系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃 3．著手實施自己的規(guī)劃本章小結作業(yè)：登陸學生就業(yè)網(wǎng)進行霍蘭德興趣測評要求學生帶著報告走進課堂第一章 認識自我（6學時）開篇案例 第一節(jié) 興趣探索教學目標1．認識到興趣對個人職業(yè)生涯發(fā)展有重要影響2．愿意通過多種形式對興趣進行探索并在今后的實踐中不斷反思，從而能較為準確評估自己的興趣3．能夠闡述霍蘭德的理論，并說明六種類型的特征4．通過探索，明確自己的霍蘭德代碼并找出與此相對應的職業(yè)5．能借助于工具有意識地使用霍蘭德模型來對職業(yè)進行考評并評估其與個體職業(yè)興趣的適配度。教學重點及難點1．重點是幫助學生看到從事自己喜歡的工作的可行性和現(xiàn)實性2．難點在于學生可能容易受類型名稱或描述的影響而產(chǎn)生曲解以及由于缺乏自我認識而導致的錯誤判斷自己的興趣類型。有些學生可能在測評后，仍然無法明確自己的類型，此時需要進一步的咨詢和探索。教學內(nèi)容及課時安排一、簡要介紹興趣與個人職業(yè)生涯發(fā)展的關系二、自我興趣探索三、介紹霍蘭德的類型論 1．講解人格類型論 2．介紹霍蘭德的理論四、霍蘭德理論的應用1．用以了解并探索自己的興趣 2．用以探索及理解工作世界五、結合學生的測評結果進行現(xiàn)場分析與解釋 作業(yè)：登陸學生就業(yè)網(wǎng)進行測評 第二節(jié) 價值觀探索教學目標1．認識到價值觀對個人職業(yè)生涯發(fā)展的激勵和影響作用 2．愿意通過活動探索價值觀 3．體會他人價值觀對自己的影響 4．能明確定義自己的價值觀并進行排序5．在職業(yè)決策時能有意識運用自己的價值觀作為評價標準教學重點及難點充分尊重學生價值觀，鼓勵學生不斷反思和覺察自我的價值觀教學內(nèi)容及課時安排價值觀的概念一、馬斯洛需要層次理論1．簡要介紹理論。2．講解：為什么在職業(yè)選擇中要考慮價值觀？ 3．講解：價值觀是可以發(fā)生變化的。二、學生的困惑：自身價值觀如何在職業(yè)生涯中實現(xiàn)？三、個人價值觀探索作業(yè)：完成《價值觀探索練習》和《真實價值觀澄清七步驟工作表》。確認自己的職業(yè)價值觀。第三節(jié) 氣質探索（輔導資料）課堂作業(yè)：完成陳會昌氣質類型60題自測與分析 第四節(jié) 性格探索教學目標1．認識到自己是獨特的和與眾不同的 2．認識MBTI 性格類型測試并能進行自我分析3．到自己的性格特征是什么，能以此考慮自己的性格與職業(yè)的適配度教學重點及難點通過活動深刻了解性格各個維度的深層含義，目的在于進行自我分析教學內(nèi)容及課時安排一、性格與職業(yè)發(fā)展的關系二、什么是性格三、MBTI174。 性格類型測試四、結合測評報告給予分析和解釋 第五節(jié)．能力探索教學目標1．了解能力和技能的概念和分類，認識到可遷移技能和自我管理技能的重要性 2．幫助學生澄清對個人技能的重視，愿意在今后的學習和生活中反思并培養(yǎng)欠缺技能 3．通過盤點學生的個人技能，幫助學生樹立自信心教學重點和難點1．重點是讓學生掌握方法，能確實具體地找到自己的技能，包括目前擁有的和雖然擁有但還未被自己察覺的技能。2．可遷移技能有助于學生看到除了專業(yè)知識以外的從事專業(yè)領域外的其他職業(yè)的可能性。教學內(nèi)容及課時安排一、活動：“夸夸 你自己”二、能力的分類 第一，能力分類 第二，簡介多元智能理論 第三，技能的分類 第四，雇主們最重視的技能三、技能的辨識與表達四、回顧與總結 本章小結第二章 認識職業(yè)（6學時）開篇案例第一節(jié) 專業(yè)與職業(yè)概說教學目標1．了解當前勞動力市場并掌握應對方法2．了解有關職業(yè)的基本事實，消除對就業(yè)難和工作形式的刻板印象 3．了解和把握自身專業(yè)特點及可能從事的職業(yè)教學重點和難點使學生能夠積極應對當前的情況，使其關注自身內(nèi)部的情況和資源教學內(nèi)容及課時安排一、當前勞動力市場現(xiàn)狀二、有關職業(yè)的基本事實 三．職業(yè)的分類與特征1．霍蘭德職業(yè)環(huán)境分類 2．工作世界地圖3．《中華人民共和國職業(yè)分類大典》 4．職業(yè)百科職業(yè)分類5．《你的降落傘是什么顏色》中列舉的職業(yè)類別第二節(jié) 了解專業(yè)與用人單位的相關信息一、讓學生分成三組討論：1．描述自己的專業(yè)2．自己所學專業(yè)畢業(yè)時應該具有什么樣的能力和素質 3．具備這些能力和素質可以從事哪些工作 第三節(jié) 了解不同類型的用人單位特點和標準一、用人單位的用人特點及標準（國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)等）二、探索外部世界的具體內(nèi)容和方法1．三人小組討論2．頭腦風暴法：探索職業(yè)信息的方法三、探索工作世界的主要方法之一：生涯人物訪談作業(yè)：我的專業(yè)可從事的職業(yè)有哪些，我對感興趣職業(yè)的了解是什么？按照專業(yè)進行分組，進行生涯人物訪談 活動：參觀企業(yè) 本章小結第三章 職業(yè)決策（4學時）開篇案例第一節(jié) 職業(yè)決策的基本概念教學目標1．能夠辨識個人的非理性信念，愿意以開放的心態(tài)不斷修正自我和工作世界的認識，能夠意識到自己是決策的主人，能夠自主決策并落到實際行動中。2．能夠辨識自己在重大問題上常用的決策風格，能夠為自己的生涯發(fā)展作出長遠和近期相應的行動計劃。教學重點和難點目標設立是本課程的重點也是本課程的難點，要指導學生能夠結合前自我和環(huán)境特點找到自我的具有可行性和操作性的生涯目標，以此為方向將力量集中去做努力。教學內(nèi)容及課時安排一、講解決策分類二、講解決策模式 三、決策中的阻礙與應對1．講解職業(yè)決策中的阻礙 2．職業(yè)決策中的阻礙應對四、促進職業(yè)決策的幾種可以參考的策略 1．決策平衡單2．CASVE（溝通分析綜合評估執(zhí)行）循環(huán)第二節(jié) 設計職業(yè)生涯目標一、生涯幻游活動二、設定目標 1．目標設定的原則 2．目標檢測 3．目標分解 本章小結留期末考試作業(yè)綜合以上所學，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書第四章 職業(yè)素養(yǎng)提升（6學時）教學目標1．幫助學生理解在校期間是一個積累的過程，指導學生在職業(yè)目標明確的前提下進行學涯規(guī)劃、社會實踐、時間管理，并拓展人際關系2．理解創(chuàng)業(yè)者所需具備的基本素質并掌握大學生該如何進行創(chuàng)業(yè)教學重點和難點指導學生進行學涯規(guī)劃、進行社會實踐和時間管理，并拓展人際關系，培養(yǎng)意識是本章節(jié)的重點，難點在于如何將可操作的方法滲透給學生。教學內(nèi)容及課時安排開篇案例一、規(guī)劃大學生涯1．講解和體驗規(guī)劃大學學涯的重要意義 2．如何進行學涯規(guī)劃二、選擇社會實踐1．講解和體驗社會實踐的重要意義 2．如何進行社會實踐三、時間管理1．講解和體驗時間管理的重要意義 2．如何進行時間管理四、人脈暢通1．講解和體驗人際關系的重要意義 2．如何建立和拓展人際關系網(wǎng)五、創(chuàng)業(yè)素質及培養(yǎng)1．創(chuàng)業(yè)者所具備的素質 2．如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者素質第五章 求職與簡歷（3學時）教學目標1．認識到傳統(tǒng)的求職方法的不足，有意識地使用新的更有效的方法進行求職。同時，要求學生掌握求職過程中應準備的自薦材料包括自薦信、就業(yè)推薦表、歷年成績單等2． 掌握求職信的書寫并認識到人脈關系建立的重要性，并有意識地開始行動。3．了解簡歷的真正目的并掌握個人簡歷制作的具體方法和技巧。教學重點及難點求職信的書寫和個人簡歷制作是本章節(jié)中學生需掌握的重點，是與考官接觸的第一環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容及課時安排1．尋找新的工作理念和工作機會 2．了解職位及特點 3．拓展人際關系網(wǎng) 4．自薦材料與自薦 5．求職信 6．個人簡歷本章小結：著重就學生如何與用人單位有效溝通，如何自薦、制作簡歷等作了介紹，幫助學生提高就業(yè)的成功率。第六章 網(wǎng)申與面試（3學時）教學目標1．幫助學生理解和掌握面試的種類、測評的種類，以及如何在最短的時間內(nèi)給考官留下深刻的第一印象，包括溝通、禮儀、談話、自我介紹等一些事宜。2．掌握面試和網(wǎng)絡擇業(yè)的作用和基本方法及技巧 3．了解感謝信書寫的必要和具體要求。教學重點及難點通過模擬面試讓學生了解面試的的準備、過程和目的，能夠在最短的時間內(nèi)勝出。教學內(nèi)容及課時安排1．網(wǎng)申技巧自薦的方式 3．面試的種類 4．模擬面試作業(yè)：根據(jù)自己的實際情況準備一份完整的求職自薦材料，并嘗試進行一次求職鍛煉。第七章 職業(yè)發(fā)展（2學時）教學目標幫助學生認識職業(yè)規(guī)劃是一個過程，愿意在實踐中探索自我，不斷調整職業(yè)規(guī)劃教學重點和難點幫助學生看到轉變帶來的好處于困難，使學生具有面對挫折的心理能力和對現(xiàn)實的合理的期望教學內(nèi)容及課時安排本章小結調查問卷，收考試作業(yè)第二篇：大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導實訓教學大綱(本科)《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》實訓教學大綱（本科）實訓項目設計表（完成前五部分）內(nèi)容要求：字數(shù)2000字，稿紙四頁以上（含四滿頁）。不夠的返工。內(nèi)容要求有自己的東西。即使百度，也要自己改動，避免雷同。格式要求：要有封皮（日期不寫）。注明班級、姓名、學號。扉頁要有，根據(jù)不同文章的要求進行設計。第三篇：大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文1摘 要：隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，大學生面臨嚴重的就業(yè)壓力，如何提高大學生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應結合社會現(xiàn)實，學生實際，認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點闡述了大學生就業(yè)指導的認知定位，并在此基礎上，提出了提高高校就業(yè)指導水平的策略。關鍵詞：大學生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導隨著高校擴招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉變，大學畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢變化，使大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強大學生綜合能力，提高大學生就業(yè)率，高校需要認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。大學生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學生職業(yè)性格、職業(yè)能力進行科學合理評價的基礎上，結合大學生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生的就業(yè)能力。1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃，指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進行分析，結合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標，并為實現(xiàn)該目標而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和大學生都具有重要意義，大學生應當根據(jù)自身實際情況制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應運而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務機構，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實際結合不足，缺乏經(jīng)驗等各種原因，在實踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務的機構和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和服務，主要是依托高校內(nèi)部的機構和部門展開的。同時，為了更好地對大學生進行就業(yè)指導，我國高校大多設立了大學生就業(yè)指導中心，但其主要功能都是為大學應屆畢業(yè)生進行就業(yè)臨時指導，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學校缺乏專門的指導老師，通過學校行政人員進行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導中心實際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設針對性較強的就業(yè)指導課程，對學生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務工作為主，較少指導作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學生的就業(yè)指導，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學生進行管理與服務而已。大學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務是制定大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎，也就是說，大學生應當在大學期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學生對自身情況認識不足，實際工作中高校就業(yè)指導出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準備，使得許多大學生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進一步來看，大學生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學生就業(yè)目標不明確，也影響了