【正文】 長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行感恩教育，愛國(guó)教育，安全教育，青春心理健康教育。（1）學(xué)校通過校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、講述感恩孝敬故事。積極開展《二十四孝》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等內(nèi)容的中華經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)，開展唱感恩歌曲、講感恩故事、頌感恩詩(shī)句、講感恩格言、寫感恩文章、開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，使感恩教育形成氛圍、深入人心。自2002年初開始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開展了系列的感恩活動(dòng)。并明確家長(zhǎng)配的責(zé)任，確保每一項(xiàng)感恩作業(yè)的完成。積極開展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)?！叭恕惫?jié)在學(xué)生中組織開展了“送媽媽一個(gè)微笑”、“和媽媽一起成長(zhǎng)”等主題教育，進(jìn)一步提升感恩教育成效。堅(jiān)持每周一的升旗儀式，組織開展“不忘國(guó)恥，愛我中華”主題演講賽。依托班、團(tuán)活動(dòng)，廣泛開展“黨在我心中”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“不忘國(guó)恥，愛我中華”、“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”等豐富多彩的主題教育和向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，共捐四萬多元。同時(shí)充分利用板報(bào)、紀(jì)念日等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。學(xué)校與班主任、各科任老師及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)通宿學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在校外購(gòu)買、食用膨化食品及無安全保障的小食品，徹底取締了校門口的小攤點(diǎn)。開展消防、交通、食品衛(wèi)生安全教育活動(dòng)和“青春自護(hù)行動(dòng)”，教育未成年人拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害。學(xué)校通過心理健康專題輔導(dǎo)、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等渠道普及心理健康知識(shí)，以班主任、心理輔導(dǎo)員和政教主任個(gè)別談話等方式，開展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造了健康向上的校園輿論氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正做好做實(shí)養(yǎng)成教育工作，我校制定了相應(yīng)制度，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，構(gòu)建了“家庭，社會(huì)，學(xué)?！比灰惑w的育人網(wǎng)絡(luò)，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，由政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、值周組、班主任、學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮職能作用，分工檢查，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律狀況，指出問題，限時(shí)糾正。學(xué)校每學(xué)期期中考試后組織召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并通過家訪、家校聯(lián)系卡等多種形式加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。根據(jù)未成年人不同年齡特征，大力開發(fā)課程資源，構(gòu)建了“分層施教因材施教”的德育課程體系。通過“感恩的心”、“紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的保證”、“尋找身邊的雷鋒”、“校園是我家，保護(hù)靠大家”、“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”、“共鑄誠(chéng)信，從我做起”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣、爭(zhēng)做文明學(xué)生”等專題教育，使學(xué)校德育課程不斷完善。組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、日常衛(wèi)生勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、消防志愿者，青年先鋒號(hào)等活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，明確目的，注重實(shí)效，每個(gè)假期要求學(xué)生寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一篇，將自身實(shí)踐與個(gè)人體會(huì)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。各班建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化檔案并建立了幫扶機(jī)制，有效地加強(qiáng)了“后進(jìn)生”的管理和轉(zhuǎn)化。五、存在的問題和今后的打算：雖然我們做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但是也應(yīng)當(dāng)看到，德育工作中也有一些不和諧現(xiàn)象。開創(chuàng)一個(gè)全員養(yǎng)成教育、全程養(yǎng)成教育、教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的嶄新局面，為學(xué)校德育教育工作創(chuàng)新開辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！第四篇：德育工作近年來,由于幼兒教育備受關(guān)注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)似乎成為爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué),找不到好工作,謀不出好生活。不僅幼兒園開了各種各樣的課,五花八門的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時(shí)間。那么,在0 6歲的學(xué)齡前階段,最需要啟發(fā)孩子、提升孩子能力的內(nèi)容是什么?對(duì)此眾說不一,探索多元,使家長(zhǎng)越來越迷茫。從古至今,中國(guó)的老百姓總愛對(duì)孩子講“要聽話”,這個(gè)“聽話”不是要孩子盲目地服從家長(zhǎng),而是有“注意把話聽懂”的深意。為了使兒童健康順利地成長(zhǎng),首先要使其能與社會(huì)環(huán)境很好地交融。為此,從古至今,幫助兒童學(xué)會(huì)語言交流便是啟蒙教育的第一要?jiǎng)?wù)。20世紀(jì)60年代和后來的70 80年代,中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進(jìn)行過專門關(guān)注兒童聽說的教育實(shí)驗(yàn),試圖通過教導(dǎo)學(xué)生觀察,并進(jìn)行讀話、寫話鍛煉,使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、實(shí)踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ),并取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。自2000年8月參加工作以來，始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，2010年以來負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作。主要做法和成績(jī)：深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為了發(fā)揚(yáng)德育工作優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。首先加強(qiáng)了以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，建立起一支有責(zé)任心、管理水平不斷提高的班主任隊(duì)伍，進(jìn)一步完善了班主任考核方法，德育處加強(qiáng)對(duì)班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)，組織班主任學(xué)習(xí)、研討，交流管理方法和工作得失。班主任的工作責(zé)任心及管理能力都有了明顯的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，形成規(guī)范的文明行為，突出抓好了文明行為的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練，把文明行為規(guī)范落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，使他們能習(xí)慣地使用禮貌用語，懂得禮貌禮節(jié)，并逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣，內(nèi)增素質(zhì)，外樹形象。以多種形式讓學(xué)生將《守則》和《規(guī)范》入腦、入心，人人理解、人人遵守。加強(qiáng)綜合治理，創(chuàng)建安全學(xué)校，牢固樹立“安全第一”的思想，全面推進(jìn)安全工作責(zé)任制，狠抓校園創(chuàng)安工作落實(shí)，消除安全隱患。與班主任簽訂、安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要緊密配合學(xué)校做好安全防范工作，構(gòu)建了一個(gè)可行的安全教育網(wǎng)絡(luò)。滲透公民教育，強(qiáng)化“誠(chéng)信”教育。團(tuán)支部少先隊(duì)向全體團(tuán)員少先隊(duì)員發(fā)出倡議，開展“誠(chéng)信做人，誠(chéng)信考試”的活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生“誠(chéng)信”的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件小事做起，努力做到在家做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子；在校做一名誠(chéng)信的好學(xué)生，在社會(huì)做一名誠(chéng)信的小公民?！罢\(chéng)信教育”活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，針對(duì)性的加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社