【正文】 瀑布——大哥歌唱家、金噪子、不求回報(bào)懸崖——爺爺玄奧的智慧、清澈的禪心云雀——弟弟純潔的少年、從不說是非螞蟻——小弟弟有緣分、患難兄弟石頭——時(shí)間的回聲落葉——命運(yùn)的神秘的手相小花——眼含柔情的女性雷陣雨——俠客吼叫詩人的朗誦感動人老柏樹——慈祥給我避雨師小結(jié)：在這里，作者用“朋友、知已、兄弟姐妹”來稱呼山中的景物，用“德高望重、慈祥、從不說是非”等語句來評價(jià)山中的朋友，作者想要表達(dá)怎樣的一種思想感情呢？（親近自然、熱愛自然的思想感情）三、朗讀賞析：朗讀指導(dǎo)：師：所以在朗讀這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該用飽含深情、喜悅的語調(diào)，較為舒緩的語速來朗讀它，現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀課文的1—2段。師指導(dǎo)：語調(diào)：喜悅（結(jié)合文章內(nèi)容）語速：歡快（快：歡樂、激動、緊張慢：悲痛、低沉、抒情）重音：撞、好清爽、哼、踏（突出表現(xiàn)作者感情的字詞）生：指名學(xué)生有感情朗讀，生評價(jià)。作者把飽含著露水和桅子花氣息的晨風(fēng)想像成富有感情的人與我相撞，既富有情趣，又讓人覺得與之相撞清爽，女子愜意。師：如果把第二段中的“哼”改為“唱”，“踏”改為“踩”你覺得怎樣？生：“哼”和“踏”，讓人可以想像到我出游的輕松快樂，自由自在的心情，與第一段的好清爽相照應(yīng)。朗讀比賽師：根據(jù)老師剛才所教的方法，我們舉行一次朗讀比賽，請大家從3—7段選擇你最喜歡的一段，有感情的朗讀。（2）勾畫出你認(rèn)為用得好的詞，寫得好的句子。生：評出2—3朗讀之星，并說明理由師：恭喜你xx同學(xué)，被評為本節(jié)課的朗讀之星。閱讀習(xí)慣。那么怎樣才能欣賞它的美呢？其實(shí)欣賞的辦法也很簡單，首先你覺得哪些語言寫得好，就把它勾畫出來，也許你還沒有深入考慮，不過沒關(guān)系，先跟著感覺走，因?yàn)槟阋堰~出了成功的一步。剛才，大家已經(jīng)勾畫出你覺得寫得好的詞語或句子，現(xiàn)在再給大家3分鐘的時(shí)間，給你所找的好詞好句，說個(gè)理由，同桌之間可以相互討論。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神）（2）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。（擬人，“換”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切）（4）我閉上眼睛，……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。（寫出瀑布雄深的氣勢，用男高音和歌唱家來形容它，贊美了他的奉獻(xiàn)精神)（6）“刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心”（富有哲理，引人深思，年代遠(yuǎn)遠(yuǎn)懸崖，就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老人)（7）捧起一塊石頭，輕輕敲擊，……我聽見時(shí)間的隆隆回聲。（比喻，形象生動地描寫出雷陣雨給人既感動人又嚇人的感受）（9）你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？（擬人，寫出了溪流聲的悅耳動聽）（10）惟我站立在地方?jīng)]有雨……不是天地給我的恩澤？)（反問，突出了老柏樹慈祥地為我避雨，給我恩澤）師：找到好詞好句，給它說明理由時(shí)，我們可以從修辭方法，飽含哲理，引人深思、遣詞煉字，表達(dá)方式等方面給它說說理由。（提示：抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)景物特點(diǎn)選擇內(nèi)容和與它相符的詞語，山泉清澈，比作明鏡，照出我的渾濁）生：仿寫（先同桌交流）師：巡回指導(dǎo)，展示評價(jià)優(yōu)秀作品六、朗讀結(jié)束全文：今天，我們有幸與李漢榮先生，拜訪了山中的眾朋友，走出山澗，走出山林，帶回了滿懷的好心情，也順便帶回了一路的月色……最后讓我們朗朗的書聲，告別山里的從朋友，帶回這一路的收獲……請大家一起朗讀文章最后一段。朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷。了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W(xué)方法】注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。全班齊讀文中導(dǎo)語。(投影出示)學(xué)生自由朗讀。五、閱讀課文，思考下列問題(學(xué)生先自學(xué)，后小組進(jìn)行討論)作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者描寫這些“朋友”時(shí)運(yùn)用了哪些方法?并舉例子說明。六、分組進(jìn)行片斷朗讀七、課堂小結(jié)(請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲)八、布置作業(yè)從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪友》是否也是寫景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)思考題研讀課文，并進(jìn)行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。２、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。４、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。２、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。２、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。）３、假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？４、你喜歡在山里做些什么呢？５、如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。（出示課題。２、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。⑴ 作者在山中拜訪了哪些“朋友”?⑵ 表達(dá)了作者怎樣的感情?４、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。）三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情１、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。）２、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。⑵ 理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑……山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】１、積累字詞，整體感知課文，理清文章思路。３、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】欣賞品位文章的語言，在欣賞和品位中受到情感的熏陶、思想的啟迪?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】１課時(shí)。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：⑴你能讀準(zhǔn)下列紅字的讀音嗎？⑵根據(jù)所給的解釋說出詞語。你最喜歡山中的哪位朋友？⑵交流：①請你飽含感情地朗讀。２、探索活動：（小組討論）⑴作者為什么要把進(jìn)山看風(fēng)景稱為“山中訪友”呢？⑵這表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？３、體驗(yàn)反思：尋找美、體驗(yàn)美與作者心靈對話。五、總結(jié)山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)1．會寫本課生字新詞。背誦自己喜歡的部分。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。②制作教學(xué)課件。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可）師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？三、合作探究交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。自讀課文2自然段，感受作者出門的心情。作者帶著滿懷的好心情出門訪友?！芭c微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及韻味。五、鞏固拓展繼續(xù)讀文，理解作者的情感。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。三、合作探究第三自然段（1）出示課件：古橋。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片深情。（4）指名朗讀，讀出作者對古橋的贊美和敬佩之情。第七自然段（1）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（3）齊讀一遍。帶著“好心情”，有感情地讀全文。五、鞏固拓展課文為什么以“山中訪友”為題。板書設(shè)計(jì) 山中訪友古橋 鳥兒 露珠 樹山泉 溪流 瀑布 懸崖落花 落葉 石頭 雷雨熱愛大自然《山中訪友》教學(xué)反思《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用。文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。文中描寫各種景物時(shí)的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析學(xué)習(xí)主線抓住文中一前一后的兩個(gè)帶著（回）滿懷的好心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)①自由讀指生讀，正音齊讀。）②引導(dǎo)理解詞語恩澤，誰來給它找個(gè)近義詞？③你能結(jié)合課文給將成語補(bǔ)充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？指名讀第2自然段和最后一個(gè)自然段，指名回答。反饋交流。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】文本內(nèi)容：第4自然段你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹林嗎？當(dāng)作者還是孩子時(shí)，曾在這兒做什么？當(dāng)他成年時(shí)，他又會在這兒做什么？因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。邀()清爽()拜訪()依然如舊()知己()二、在括號里填上合適的詞語。走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（）我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（）忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當(dāng)一回小作家吧！第二篇：山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)西渠完小 魏彥廣 【學(xué)情分析】：六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴?！驹O(shè)計(jì)思路】：通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。引起學(xué)生的反思，得出：“我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系”這樣的結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．有感情地朗讀課文。2．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞語，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)方法】：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法 【教學(xué)準(zhǔn)備】： ①課文情景朗讀視頻②輕音樂《寂靜之聲》③教學(xué)課件。揣摩欣賞精彩語段，領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫），學(xué)習(xí)運(yùn)用。ng）唱和（h232。n）含奧（224。ng）靜犬吠（f232。n）藍(lán)襯（ch232。）式凝（n237。n）詠恩（ēn）澤（z233。n）旋（xu225。n）津津（jīn）樂道雄（xi243。n）邀（yāo）請俯（fǔ）身瀑（p249。n）峭（qi224。）客 課文講解一、走近山中：導(dǎo)入新課：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。因此，我特地為你請來一位導(dǎo)游，他是作家李漢榮。二、走進(jìn)山中：一讀：教師范讀，學(xué)生聆聽思考：作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等）這些“朋友”我們平時(shí)也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）二讀：學(xué)生跟讀，把握文意文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？ 這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認(rèn)真思考。三讀：學(xué)生朗讀，體味情感找出自己喜歡的詞語句子，讀一讀，并說一說喜歡的理由。道德高尚，名望很大。芬芳清香隆隆的回聲醉酒的詩人輕輕地?fù)]手作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神）（3）走進(jìn)樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形請你用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面。（2）師生交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？我希望自己成為，因?yàn)椋ú恢滥愀惺艿搅藳]有）為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因?yàn)椋核麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近